邵歆喬

（承德市第十二中學(xué)，河北 承德 067000）

初中是人生中的一個(gè)過渡階段，學(xué)生面帶尚未褪去的稚嫩，面對(duì)的卻是將來繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中階段的教學(xué)順其自然也承擔(dān)起承上啟下的作用。歷史作為初中教學(xué)不可或缺的一項(xiàng)，古人古事?lián)纹鹆藲v史教學(xué)的半壁江山，其中蘊(yùn)含的大量中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何準(zhǔn)確教授確為一大難題。在初中歷史教學(xué)中滲透入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以培養(yǎng)中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助他們樹立起正確的人生價(jià)值觀。

一、初中歷史課滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性

歷史文化中蘊(yùn)含的中華文化多為中華傳統(tǒng)美德，這就奠定了其在初中歷史教學(xué)中講授的必要性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中例如孔孟思想，學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)之后，對(duì)其人生將有很大益處。孔圣人提出的“有教無類”、“人之初，性本善”、“愛人”等等，時(shí)至今日，對(duì)吾輩仍是至理名言。

為了順應(yīng)新課改的進(jìn)行，在人教版歷史教科書中，編者也加入了許多閱讀性課文，一方面簡(jiǎn)化了教材的難度，另一方面也擴(kuò)大了知識(shí)面，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

二、初中歷史滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法

（一）通過歷史人物教學(xué)

既然課堂是歷史教學(xué)的主要陣地，那么據(jù)該將其發(fā)揮到極致。在人教版歷史課本中，向?qū)W生講述了大量的優(yōu)秀歷史人物，借此教師在教學(xué)過程中，可以通過這些人物的事跡來教授傳統(tǒng)文化。孔子作為我國(guó)古代著名的思想家、教育家和儒家學(xué)派創(chuàng)始者，其影響力不論是在古代還是當(dāng)今都十分巨大。孔子提出的“見賢思齊焉，見不賢則內(nèi)自省”對(duì)于學(xué)生的日常生活和集體生活都有很大幫助。教師在向?qū)W生詳細(xì)的講述之后，讓學(xué)生加以思考學(xué)習(xí)，慢慢地運(yùn)用在日常生活中，成為一個(gè)有高修養(yǎng)的人。在看到別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要去學(xué)習(xí)，在看到別人的缺點(diǎn)時(shí)要去反省自身，久而久之人格就會(huì)更加完善。

編寫《史記》的司馬遷，因與皇帝意見不一，被皇帝宮刑后投入牢獄，本想一死了之的他，在獄中意識(shí)到“人終有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！蓖蝗灰庾R(shí)到自己的一生不能就這樣了斷，下定決心要寫出一本“究天人之際，成一家之言”的名書，于是在他刻苦努力之下便有了《史記》。司馬遷的故事對(duì)應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是生命的意義在于努力創(chuàng)造。讓學(xué)生去感知一生不能碌碌無為，要敢于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)。

（二）通過歷史故事教學(xué)

歷史課本當(dāng)然不乏歷史故事，好的故事會(huì)有很大的教育意義。在人教版歷史教材中擁有大量具有教育意義的歷史故事。例如三國(guó)時(shí)期著名戰(zhàn)役赤壁之戰(zhàn)，蜀國(guó)和吳國(guó)實(shí)力不抵魏國(guó)，在面對(duì)強(qiáng)大的魏國(guó)來襲時(shí)，他們決定合作。憑借著合作帶來的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)诔啾谝陨賱俣?，打敗了來?shì)兇猛的曹軍。借助這個(gè)故事，我們可以看出合作的重要性。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，合作一直都占據(jù)著相當(dāng)重要的席位。同為三國(guó)時(shí)期，劉備請(qǐng)諸葛亮?xí)r的三顧茅廬家喻戶曉，一方面是劉備的鍥而不舍，另一面是諸葛亮的大度識(shí)君，讓這個(gè)故事廣為流傳。通過歷史故事來傳授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既可以讓課堂變得豐富多彩，又能讓學(xué)生很好地理解文、學(xué)習(xí)文化、傳承文化。

（三）通過文物教學(xué)

在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，祖先們不僅為我們留下了栩栩如生的人物形象和廣為傳頌的故事，還有很多珍貴的歷史文物，這些文物的背后同樣蘊(yùn)含著大量?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文物可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，使學(xué)生更好地理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。司母戊鼎代表著我國(guó)先進(jìn)的青銅器文化，在這背后同樣有我國(guó)古代工匠們的辛勤勞作。讓學(xué)生在感嘆的同時(shí)，去領(lǐng)悟一分耕耘一分收獲的思想。兵馬俑作為秦始皇陵的重要陪葬品，觀察其特點(diǎn)也會(huì)有很多收獲。觀察兵馬俑的形狀和特點(diǎn)，對(duì)兵馬俑有了感性的認(rèn)識(shí)后，向?qū)W生講述秦始皇一統(tǒng)六國(guó)的豪邁氣概和其深遠(yuǎn)影響。

（四）實(shí)地調(diào)研教學(xué)

我國(guó)作為文化古國(guó)，文化底蘊(yùn)豐厚，在經(jīng)過漫漫歷史流轉(zhuǎn)之后，留下來許多歷史文化遺產(chǎn)，各地對(duì)此也建立了文化保護(hù)中心。例如河南陰虛甲骨文保護(hù)中心。通過參觀這樣的文物保護(hù)中心作為初中歷史教學(xué)的課外實(shí)踐活動(dòng)，又能更加直觀深切地向?qū)W生講述傳統(tǒng)文化。將課外實(shí)踐活動(dòng)與人教版歷史教材相結(jié)合教學(xué)，全面地講述歷史知識(shí)，更加生動(dòng)地傳授傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)束語

在初中歷史課教學(xué)中滲透入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育必不可少。中華文化博大精深，傳承十分重要，在初中歷史課中加入對(duì)于對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，可以全面提高當(dāng)代中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但初中歷史教學(xué)容易陷入枯燥乏味的困境，因此選對(duì)方法同樣重要，上面列舉的辦法只是鳳毛麟角，希望各大教育工作者在教學(xué)時(shí)，多多指正，多添良言。