吳俊英

（四川省廣漢市新豐鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川 廣漢 618300）

合唱是一種集體性的多聲部聲樂作品藝術(shù)的品類，合唱過程中學(xué)生的音色非常豐富，并且音域廣泛，具有多層次的音樂感染力，可以極大的激發(fā)起觀眾的共鳴，并且提升觀眾對(duì)音樂的情感反應(yīng)。小學(xué)音樂教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以極大提升學(xué)生的審美能力和音樂感知力，而合唱的音樂形式正是學(xué)生音樂能力增強(qiáng)的關(guān)鍵途徑，因此本文對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效途徑進(jìn)行分析。

一、從欣賞入手，啟發(fā)合唱音樂教學(xué)

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能夠有學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此教師合唱教學(xué)可以從學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞開始，使學(xué)生對(duì)合唱有更多的感知力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)合唱的興趣。教師在欣賞教學(xué)中可以使用多媒體的形式，給學(xué)生播放更多的音樂作品，結(jié)合經(jīng)典音樂案例做分析，由淺入深，由表及里，循序漸進(jìn)?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上找到案例，還有可以選擇學(xué)校教師合唱團(tuán)的演出光盤給學(xué)生播放，使學(xué)生能夠清晰的從身邊的熟悉人物和事物感知到合唱的樂趣，欣賞到合唱的意蘊(yùn)，學(xué)生可以在多媒體視頻和聲音當(dāng)中感知和聲的概念，了解和聲的相關(guān)概念和具體應(yīng)用，這樣不僅僅可以讓學(xué)生在歌唱方面有體現(xiàn)出自己的能力，還可以有更多的表現(xiàn)力，讓學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到歌曲的意蘊(yùn)。

二、多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練中創(chuàng)建輕松愉悅感

合唱學(xué)習(xí)需要進(jìn)行一些常規(guī)性的訓(xùn)練，然后將此種訓(xùn)練放在課堂上，學(xué)生可以在課堂上產(chǎn)生愉悅感和放松感。合唱隊(duì)伍可以自我創(chuàng)建有利的條件和環(huán)境，學(xué)生按照隊(duì)伍的秩序站好，一同做游戲，后面的學(xué)生給前面的學(xué)生做頭部、頸部和腰部的按摩，跟隨教師做各種體操動(dòng)作，此種課堂游戲的目的就是讓學(xué)生的心情更加放松，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的合唱氛圍，在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)合唱。小學(xué)生的感知力和藝術(shù)欣賞能力還處于初始階段，因此教師教學(xué)方式方法還需要關(guān)注作品的內(nèi)容，符合學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生可以理解歌曲的含義，合唱過程中對(duì)歌曲進(jìn)行把握。

例如，低年級(jí)學(xué)生的合唱，教師在做好課堂活動(dòng)和游戲之后，給學(xué)生選擇熟悉的歌曲，如人音版一年級(jí)上冊(cè)《快樂的一天》版塊當(dāng)中，給學(xué)生選擇《快樂的一天》或者《跳繩》的音樂作品進(jìn)行合唱，學(xué)生不僅僅對(duì)歌曲內(nèi)容非常了解，也可以掌握其中的旋律。

（二）科學(xué)的練唱方式

科學(xué)的練唱方式可以解決學(xué)生更多的學(xué)習(xí)問題，化難為易。讓學(xué)生有效把握住合理科學(xué)的演唱方法。例如，剛剛接觸二聲部歌曲的學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常難以感知到和聲的美感，二聲部學(xué)習(xí)過程中需要花費(fèi)很長時(shí)間進(jìn)行練唱，教師使用多種方式避免產(chǎn)生方式單一，興趣減弱的情況產(chǎn)生。教師可以按照音樂教學(xué)過程中學(xué)生的音樂興趣，學(xué)生的特點(diǎn)采用齊唱的方式，做合唱練習(xí)，由此效果更加突出。若是陌生的歌曲學(xué)習(xí)兩聲部，教師可以將這兩部分合成一首歌曲，學(xué)生可以更加平衡學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部，兩個(gè)聲部可以結(jié)合為一個(gè)整體，以此形成合唱。

例如，在學(xué)習(xí)《我是一只小羔羊》的過程中，第一段就是齊唱部分，第二段分解成為二聲然后進(jìn)行合唱。唱熟悉之后學(xué)習(xí)二聲部，教師的教學(xué)重點(diǎn)是從齊唱一直到合唱，旋律上也有一定銜接，學(xué)生在訓(xùn)練上熟悉之后合唱就非常簡單和容易。另外教師還可以選擇先入為主的教學(xué)方式，二聲部的學(xué)習(xí)存在困難，那么教師就可以打破這種局限性，也讓學(xué)生對(duì)二聲部學(xué)習(xí)不再具有恐懼感，可以將第一聲部放在一邊，采用先入為主的方式教授學(xué)生第二聲部。學(xué)生掌握第二聲部有了一定的實(shí)力之后再去學(xué)習(xí)第一聲部，更加簡單便捷。

（三）聽歌和唱歌結(jié)合在一起，發(fā)揮出重唱的優(yōu)勢(shì)

在合唱練習(xí)的過程中，學(xué)生需要對(duì)每一個(gè)聲部都進(jìn)行更好的旋律把握，一旦對(duì)旋律有了深深的感知力，那么就可以減少分聲部的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的聽唱練習(xí)。如重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)聲部的過程當(dāng)中，可以讓另外一個(gè)聲部的演唱也更加輕松愉悅，使用鋼琴的方式對(duì)另一個(gè)聲部進(jìn)行伴奏。教師示范演唱聲部，學(xué)生模仿，形成彼此相依，相互傾聽的狀態(tài)，由此在聽與唱當(dāng)中提升合唱水平。

重唱是合唱過程中非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟，兩聲部的歌曲可以在一個(gè)聲部當(dāng)中形成，進(jìn)行演唱，此種演唱方式被稱為是二重唱。二重唱和二部合唱的方式有異曲同工之妙，演唱時(shí)也存在較大難度，因此教師教學(xué)要給予學(xué)生更多的歌曲二重唱練習(xí)機(jī)會(huì)，使一部分演唱水平非常高的學(xué)生可以不斷的自我練習(xí)二重唱，使用示范還有帶動(dòng)性演唱的方式讓學(xué)生的整體合唱能力得到增強(qiáng)。

三、多樣化音樂輔助，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率

（一）使用器樂輔助教學(xué)

在演唱二聲部合唱的歌曲當(dāng)中，存在學(xué)生音準(zhǔn)和音程掌握不清晰的情況，那么教師可以使用器樂輔助工具，這對(duì)于化解難題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)《八只小鵝》《詠鵝》的過程中，這就是一個(gè)二聲部歌曲，由于旋律上還有節(jié)奏上都非常簡單，因此學(xué)生就可以先進(jìn)行分聲部的演奏，使用輔助工具有豎笛還有口琴等等，輔助工具的使用可以使學(xué)生聆聽更加認(rèn)真，合奏緊湊，音準(zhǔn)和音程的把握更加突出。

（二）分角色演唱輔助教學(xué)

多聲部歌曲的學(xué)習(xí)是需要按照歌曲內(nèi)容進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，其中涉及到的角色也有很多種，教師可以使用角色扮演的方式，對(duì)不同的聲部進(jìn)行演唱。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《小青蛙找家》的過程中就可以按照歌曲中的擬人形式強(qiáng)化對(duì)角色的理解，還可以使用柳樹條當(dāng)做是打擊樂的輔助工具，創(chuàng)建獨(dú)特的藝術(shù)環(huán)境。

結(jié)束語：

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效策略進(jìn)行了分析和研究。可以從學(xué)生的音樂鑒賞和感知力出發(fā)，進(jìn)而使用多元化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓合唱學(xué)習(xí)更加簡單，最后使用多樣化輔助工具，提升教學(xué)效率。