高春芳

（河北省唐山市唐山勞動技師學(xué)院，河北 唐山 063000）

在新課改不斷深化的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)新的教學(xué)形式。任務(wù)型教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的枷鎖，能夠凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，與新課改的發(fā)展方向相符。因此，在中專英語閱讀課中，教師應(yīng)該合理的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，從而有效的提升中專英語閱讀課的效率。

一、在中專英語閱讀課中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的意義

（一）改變原有傳統(tǒng)授課形式，由學(xué)生掌握主動權(quán)

在中專英語教學(xué)中，閱讀課是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在閱讀課中，教師首先要讓學(xué)生理解閱讀材料，因此，教師需要開展大量的教學(xué)活動來提升學(xué)生的閱讀能力。在中專英語閱讀課中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法能夠通過明確的教學(xué)任務(wù)使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高閱讀能力和學(xué)習(xí)能力[1]。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生在課堂上處于主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生語言能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，并且指導(dǎo)學(xué)生順利的完成任務(wù)，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動。同時，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，從而使學(xué)生學(xué)會正確的閱讀策略和學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的英語交際能力和應(yīng)用能力。

（二）以提高學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)，真正提高了中專英語閱讀課的教學(xué)效果

任務(wù)型教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)生能力設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來提升學(xué)習(xí)英語的積極性，體會到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時，在中專英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法還可以增加課堂教學(xué)的互動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識[2]。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了一定的提升之后，可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇閱讀的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識儲備，從而有效的提升中專英語閱讀教學(xué)的效果。

二、任務(wù)型教學(xué)法在中專英語閱讀課中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

學(xué)習(xí)語言的最終目的是用來交流和溝通，由于英語不是我們的母語，學(xué)生缺少運(yùn)用英語的情境，這樣很容易對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性造成影響。針對這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的環(huán)境。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境時，教師要注意所創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性和自然性，應(yīng)該盡量的與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近[3]。只有在學(xué)生熟悉的課堂教學(xué)情境中才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和英語運(yùn)用能力。

（二）明確教學(xué)目的

中專英語閱讀教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過閱讀材料來掌握閱讀的技巧，因此，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)時不僅要考慮到所創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要明確閱讀教學(xué)的目的。無論教師為學(xué)生設(shè)計(jì)什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終的目的都應(yīng)該是使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，從而有效的提升中專英語閱讀教學(xué)的有效性。

（三）任務(wù)設(shè)計(jì)的梯度性

教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，因此，教師要充分考慮學(xué)生對這個任務(wù)的想法，在最初使用這種教學(xué)法時，教師應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為主要目的，這一階段教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該簡單一些。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定程度的提升之后，教師再逐漸增加任務(wù)的難度，通過這種梯度性的任務(wù)設(shè)計(jì)來提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握閱讀的技巧。

（四）要以學(xué)生為主體

在新課程背景下，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)時要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。在中專英語閱讀課中使用任務(wù)型教學(xué)法時，教師要將學(xué)生的主觀能動性充分的調(diào)動起來，讓學(xué)生在任務(wù)的指引下掌握閱讀技巧，提升閱讀能力，對閱讀到的信息進(jìn)行加工和整理，拓寬知識面，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。雖然教師在教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位，但是也要發(fā)揮在課堂上的引導(dǎo)作用，只有在教師和學(xué)生良好的配合下才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該為學(xué)生合理的設(shè)計(jì)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，并且引導(dǎo)學(xué)生逐漸完成任務(wù)，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：總而言之，在中專英語閱讀教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法是一種十分有效的教學(xué)方法。因此，中專英語教師應(yīng)該在教學(xué)中合理的應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，明確閱讀教學(xué)的目的，設(shè)計(jì)帶有梯度性的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而有效的提升中專英語閱讀教學(xué)的效率。