李全恩

（河北省衡水市衛(wèi)生學(xué)校，河北 衡水 053000）

如今的孩子不懂得感恩，尤其是獨生子女自私自利、重索取輕付出的心理問題十分突出。這是一個值得我們深思的問題，中職生感恩教育的現(xiàn)狀更是讓人擔(dān)憂。中職學(xué)校需要加強感恩教育，只有擁有了感恩的心，學(xué)生未來的職業(yè)道路才能越走越寬。

一、中職學(xué)生感恩意識缺失的表現(xiàn)

1.以自我為中心，感恩意識淡漠。當(dāng)下為數(shù)眾多的中職學(xué)生從小就是生活在多位家長的關(guān)懷和溺愛下，他們從小生活的環(huán)境都比較優(yōu)越，大多又是獨生子女，自我意識比較強烈。他們寧愿花大把的時間沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)，卻不關(guān)心父母的辛酸苦楚，認為父母就應(yīng)該養(yǎng)育自己，就應(yīng)該滿足自己的吃穿住行。在學(xué)校中，他們不是尊重師長、愛護同學(xué)，而是追求自我的簡單快樂，不關(guān)心自己的學(xué)業(yè)、未來，認為周圍的人都該圍著自己轉(zhuǎn)。這些學(xué)生把自己置于一個高傲的位置，將自我主觀感受放在第一位，很少去關(guān)心幫助身邊的人，對一切都表現(xiàn)出漠不關(guān)心。2.缺乏集體榮譽感和責(zé)任意識，缺乏感恩意識的學(xué)生不可能在精神人格中形成清晰的集體精神，對于集體不會存在一個清晰的概念，甚至認為集體是限制自我發(fā)展的阻礙。沒有集體榮譽感就不會為了集體共同的目標(biāo)去奮斗，更不會為了維護集體的利益而放棄甚至是損害自己的個人利益。這集中表現(xiàn)出一種極端的利己主義。責(zé)任感在這些學(xué)生中形同虛設(shè)，甚至認為那些懷有責(zé)任意識的同學(xué)是傻瓜。

二、感恩教育的必要性

當(dāng)前，感恩意識的缺失非常普遍。現(xiàn)代社會已經(jīng)成為“獨生子女時代”，“四位老人、兩位父母和一個孩子”的“421”家庭模式成社會的主導(dǎo)，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自己為中心，在家中是“小皇帝”，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關(guān)愛他人。現(xiàn)代教育強調(diào)讓孩子們“張揚個性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強調(diào)個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費時，早已經(jīng)忘卻了“粒粒皆辛苦”，把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當(dāng)勞、肯德基價格卻不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對于一個國家，一個民族的教育來說，是多么的危險，多么悲哀，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？

三、把感恩教育融入職業(yè)教育全過程

首先創(chuàng)建職業(yè)的教育環(huán)境和實施環(huán)境。培養(yǎng)企業(yè)所需的員工，不僅僅要有精湛的技能，更需要有過硬的職業(yè)道德和奉獻精神，沒有專長的人才是次品，不懂得感恩的學(xué)生是危險品。因此，中職感恩教育應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)“職業(yè)人”這一主線。學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，職業(yè)教育必須引進企業(yè)文化開展學(xué)生感恩教育，要讓學(xué)生熟悉企業(yè)，要把那些職業(yè)能手請進校園，現(xiàn)身說法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感，形成良好的職業(yè)感恩氛圍。把學(xué)生在校的一日行為和在校三年的行為規(guī)范化，為學(xué)生的終身發(fā)展打好底色。培養(yǎng)方式可分為集中式與分散式，集中訓(xùn)練形式至少有拓展訓(xùn)練與成長訓(xùn)練等，其內(nèi)容可為：激發(fā)潛能、挑戰(zhàn)自我、學(xué)會溝通、融入團隊、自我保護、吃苦耐勞、抗擊挫折、逆境求生、頑強自立等。日復(fù)一日、年復(fù)一年地訓(xùn)練，逐漸促進學(xué)生職業(yè)感恩和專業(yè)紀律的養(yǎng)成。讓學(xué)生在任何時候都守住自己的感恩底線，同時，發(fā)揮學(xué)生相互之間的同伴影響作用，形成一個富有感恩影響力的德育“場”。其次突出職業(yè)特色和專業(yè)特色。職業(yè)教育的定位，是“以就業(yè)為導(dǎo)向”。職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生，

是根據(jù)市場需求和崗位需求進行的，只有以高尚的職業(yè)道德、強烈的職業(yè)意識為統(tǒng)率，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生具有在崗位上發(fā)揮才能的思想基礎(chǔ)和職業(yè)基礎(chǔ)。離開職業(yè)特色，中職感恩教育就會失去立足點。在職業(yè)教育中，不同的專業(yè)有著不同的職業(yè)特征、職業(yè)紀律和職業(yè)行為。如：護理專業(yè)與中醫(yī)專業(yè)就有不同的職業(yè)要求。因此，中職感恩教育要強調(diào)專業(yè)特色。職業(yè)教育強調(diào)特色是質(zhì)量的標(biāo)志，質(zhì)量特色除了技能以外，更重要的就是學(xué)生的職業(yè)道德特色和行為規(guī)范特色。如若忽視，培養(yǎng)出來的學(xué)生就難以就業(yè)，就難過用人企業(yè)檢驗關(guān)，就缺乏競爭力。感恩是中國人的美德，懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會懂得付出，有了感恩之心，才會覺得自己有責(zé)任去回報社會，對自己所做的事負責(zé)。感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件。因此，我們要意識到中職學(xué)生“感恩教育”的重要性，要把它作為社會榮辱觀教育的一個重要內(nèi)容，以“感恩報德”為榮，以“忘恩負義”為恥，努力營造一種全民知恩圖報的良好社會氛圍，為構(gòu)建和諧社會打下堅實的思想基礎(chǔ)。

總之，我們要教育學(xué)生從身邊的小事做起，知道回報不光是物質(zhì)的，還包括感情世界的回報?；貓髲膶W(xué)會感謝做起，說一句感謝的話，打一個感謝的電話，用一句禮貌用語表達謝意等。日常生活小事是培育感恩大樹成長的養(yǎng)料。落實到學(xué)生的具體生活可以是對父母的點滴體貼，對師長、同學(xué)、朋友看似微不足道的關(guān)心，對社會弱勢群體的關(guān)注等。增強人與人之間的人情味，創(chuàng)設(shè)一個和諧的校園環(huán)境，使感恩教育真正融入校園。