顧明霞

（南通市易家橋中學(xué)，江蘇 南通 226001）

“今天是你的生日，我的中國……”2019年10月1日，天安門廣場成為世界矚目的中心，長安街上，人民軍隊精神抖擻，接受統(tǒng)帥的檢閱，接受祖國和人民的檢閱。這次閱兵是中國特色現(xiàn)代軍事力量體系建設(shè)成果的充分展示，體現(xiàn)了中國軍事裝備的信息化水平和戰(zhàn)斗力。

21世紀是信息化的社會，積極推進信息技術(shù)教育，促進中小學(xué)課程、教材、教學(xué)的改革，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是深化基礎(chǔ)教育改革、全面實施素質(zhì)教育的需要，是提高綜合國力和全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才的需要。新課程標準中無不體現(xiàn)著“提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進學(xué)生多方面且富有個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”的新教育理念。

博物館是拓展學(xué)生課外知識、提高學(xué)生個人素養(yǎng)的理想場所。易家橋中學(xué)自2018年申報江蘇省博物館課程項目以來，建立了“易博”博覽館，使之成為學(xué)生了解南通、了解中國、了解世界的窗口。作為一名信息技術(shù)教師，深深體會到博物館走進信息技術(shù)課堂，猶如教海中引進了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動、快樂，教師教起來得心應(yīng)手。在平時的教學(xué)中，筆者結(jié)合博物館課程項目開展了一系列的教學(xué)活動，通過教與學(xué)把信息技術(shù)與博物館課程融為一體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展其核心素養(yǎng)。本文將圍繞“建設(shè)主題博物館”的教學(xué)來談一談筆者對信息技術(shù)教學(xué)策略的思考。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

教育家蘇霍姆林說過：“教師要把人類的智力財富傳授給學(xué)生，并能在他們的心靈中點燃求知的欲望和熱愛知識的火種?！毙抡n程倡導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、求知欲，形成積極主動的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

筆者借助計算機網(wǎng)絡(luò)展示不同博物館，通過博物館的展品陳列、知識介紹，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的場景入手，自己設(shè)計博物館，例如家庭博物館、班級博物館、環(huán)保博物館等主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、自主探究，實踐操作

郭沫若說：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神?！庇纱丝梢?，自我探究學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)任務(wù)后，進行自主探索學(xué)習(xí)（分析任務(wù)、找出方法、自主學(xué)習(xí)）。在整個探究過程中，筆者充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。學(xué)生運用搜索引擎查詢博物館的信息，結(jié)合自己已有知識，獨立獲取、分析和處理信息，利用WPS文字、Photoshop等軟件自主探究建設(shè)主題博物館的雛形。在自主探究的過程中，學(xué)生可以體驗運用信息技術(shù)解決“建設(shè)主題博物館”這一實際問題，獲得知識的感悟和操作能力的提升，促進自身信息素養(yǎng)的達成。

三、小組合作，集思廣益

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“學(xué)生在使用信息技術(shù)時要學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)?！苯處熆梢酝ㄟ^觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過程，形成自主自強、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。

在“建設(shè)主題博物館”的過程中，筆者根據(jù)學(xué)生合作情況進行適時點拔，啟發(fā)誘導(dǎo)。指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組將出現(xiàn)的問題進行有機整合、適當提升，小組內(nèi)成員進行分析討論，找出方法，以求開闊思路，確定本小組的博物館主題。通過思維的碰撞產(chǎn)生智慧的火花，一個個個性鮮明的主題博物館誕生了：動漫博物館、綠色博物館、愛心博物館……實現(xiàn)真正的“小組合作”，提高課堂實效性。

四、作品展示，評價交流

蘇霍姆林斯基認為：“只有活動而無評價，學(xué)生就不能獲得最佳的、積極的和有效的發(fā)展?！?/p>

在展示交流階段，各小組派代表展示優(yōu)秀作品，主題博物館形式多樣：網(wǎng)頁版、動畫版、圖文結(jié)合版……采用學(xué)生自評、互評、師評等多樣化評價方式，不僅提高了學(xué)生交流信息、表達信息的能力，對創(chuàng)作者也是一種鼓勵，對其他學(xué)生也起到了促進作用。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生評價體現(xiàn)在“發(fā)展”上，即發(fā)展性評價。筆者根據(jù)學(xué)生完成情況，以發(fā)展的眼光對學(xué)生進行科學(xué)的評價，以促進學(xué)生的主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

在課堂總結(jié)階段，筆者指導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生歸納能力，鞏固所學(xué)新知識，加深對本課所學(xué)知識的理解。將學(xué)生單純對博物館的熱情升華為對知識理性的渴求，引發(fā)學(xué)生心靈感悟，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵學(xué)生去探尋解決問題的其他方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。

相對于傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，易博博覽館的教育環(huán)境更具有立體感，更能引發(fā)學(xué)生的興趣點，能對學(xué)生所學(xué)知識的及時補充、拓展與延伸，它作為博物館的縮影，讓學(xué)生不出校門，盡覽天下博物館風(fēng)采。筆者通過博物館課程項目與信息技術(shù)的結(jié)合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生知識的儲備，從而達到優(yōu)化課程設(shè)置，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，一代又一代的中國青少年是先鋒力量。作為一名黨員教師，筆者深知肩上的重擔，在教書育人的道路上不忘初心，砥礪前行！