郭淑平

（河北省任丘市教育體育局，河北 任丘 062550）

隨著我國新課程教學(xué)改革的不斷落實，初中語文教學(xué)活動已經(jīng)成為文化人文性與實效性相結(jié)合的現(xiàn)實產(chǎn)物。但是從實際的開展情況來看，卻不容樂觀。為此，初中語文教師需要在實際開展教學(xué)活動中，充分滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的價值

（一）有利于全面陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)高雅情趣。

在編著初中語文教材過程中，教育部門已經(jīng)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育考慮在其中，并希望教師可以通過教學(xué)教材中的內(nèi)容，在實際解惑過程中，不斷強化學(xué)生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力度，進而全面形成濃郁的文化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在此學(xué)習(xí)過程中充分理解并掌握其教學(xué)內(nèi)容，并受到教材內(nèi)容中核心理念的熏陶，進而使學(xué)生可以從內(nèi)心深處受到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化。

（二）有利于全面培養(yǎng)初中生正確的價值觀，培樹學(xué)生的良好道德品行。

對于初中生而言，特別是城市中的學(xué)生，由于自身的家庭經(jīng)濟收入比較高，學(xué)生無法真正體驗到實際生活中的一些情感及不懂得學(xué)習(xí)感恩?；谶@一現(xiàn)實問題，教師需要運用語文教材中的故事來進一步感化學(xué)生，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中深刻感受生活的不容易，進而逐漸形成良好的道德感、感恩父母、感謝生活等。

二、傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透策略

（一）全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入解析文章的具體含義。

初中教育階段語文教材中的古詩詞教學(xué)內(nèi)容皆是經(jīng)典之作，隱含著我國漢字獨特的文化魅力。為此，語文教師若是想從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，進而有效地提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)。教師需要在進行實際教學(xué)過程中，側(cè)重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過有效的朗讀和解析，進而逐步掌握古詩詞的古風(fēng)美。教師需要在學(xué)生進行實際閱讀過程中，充分引導(dǎo)學(xué)生進行解析文章的大意，進而逐漸掌握文章的核心理念，進而深刻體驗出作者想要表達出真情實感，進而從根本上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，教師在進行教學(xué)九年級上冊語文第6課《登岳陽樓》這一詩過程中，原著作者杜甫在此首詩中充分表述出自我壯志難酬的愁苦的情緒。由于初中生學(xué)習(xí)能力及人生經(jīng)歷的多種條件的限制，很難自主理解文章中作者杜甫想要訴說的沉郁的感情。為此，語文教師必須要做好充分的準(zhǔn)備，并及時進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻的意識到“今日聽聞洞庭水，不枉一登岳陽樓”中的洞庭湖與岳陽樓的壯觀美景，還需要深入理解并想象“紅顏知己無一人，病亡身旁一葉舟”此種孤獨凄苦、飄零的凄凄慘慘的場景。由此來真正體驗到杜甫在戰(zhàn)火不斷的背景下，自我黯然神傷，并強烈地表達自我的壯志難酬的無奈與悲憤之感。語文教師這一做法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而更加精準(zhǔn)地掌控詩歌的文學(xué)基調(diào)。學(xué)生也將在不斷解析詩人的情感變化過程中，更加深刻地認(rèn)知到我國傳統(tǒng)文件的精深。

（二）不斷提高語文教師自我的文學(xué)素養(yǎng)。

語文教師若是想從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要不斷提高自我的文學(xué)涵養(yǎng)。首先，語文教師必須要嚴(yán)格要求自我的言行舉止。其次，教師需要自我的閑暇時間，不斷提升自我的閱讀量，并與其他優(yōu)秀的教師進行積極的教學(xué)經(jīng)驗的交流，在交流過程中充分表達自我的教學(xué)見解，進而從根本上提升自我的語文教學(xué)能力。最后，語文教師需要經(jīng)常性地進行教學(xué)反思。傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的有效滲透，并不是一味地進行說教教學(xué)，而是需要潛移默化的教學(xué)熏陶。通過有效的教學(xué)反思，教師充分發(fā)現(xiàn)自我的教學(xué)不足，以問題為基準(zhǔn)進行有效教學(xué)。

例如，教師在教學(xué)初中語文七年級上《農(nóng)夫和蛇》這一課時，本文寓深刻的哲理于生動的故事中，全文玲瓏剔透，錯落有致，要引導(dǎo)學(xué)生體會這種精巧的構(gòu)思美，教師需要及時提出學(xué)習(xí)疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：寓言故事開篇第一句話在全文起什么作用？農(nóng)婦臨終所說的話，作者是否將“惡蛇”誤寫成“惡人”？為什么？在學(xué)生對此問題手足無措，不知道如何解答時，教師需要牢牢把控其學(xué)習(xí)時機，進行有效的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

（三）充分借助多媒體教學(xué)技術(shù)。

語文教師需要在實際教學(xué)過程中，充分借助教育院校為其配備的多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。通過合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容；精心設(shè)計教學(xué)課件；合理的選取輔助音樂圖片等相關(guān)內(nèi)容；不斷烘托課堂教學(xué)氛圍，進而更加折射出漢語言文字的獨特魅力。

例如，教師在進行教學(xué)初中語文七年級下冊《生于憂患，死于安樂》這一課時，教師可以運用多媒體，在課堂中為班級中學(xué)生進行展示一組與文中故事相符的圖片或教學(xué)視頻，為學(xué)生有效的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章列舉的六個人物都出身卑微，轉(zhuǎn)變?yōu)轱@貴，歷經(jīng)苦難磨練，但最終都被提拔任用，有所作為。教師需要在學(xué)生對此內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)感悟后，幫助其更加深入地理解我國的優(yōu)秀文化和人文精神。

綜上所述，在初中語文教學(xué)活動中有效滲透傳統(tǒng)文化，不僅可以有效提升學(xué)生的人文涵養(yǎng)，同時進一步推動了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的二次繼承與發(fā)揚。為此，初中語文教師必須要在實際教學(xué)活動中，積極探索傳統(tǒng)文化的有效滲透方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而推動我國語文教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。