馬斌

（甘肅省隴西縣昌谷九年制學校，甘肅 定西 748100）

化學是初中階段學習的一門重要學科。要提高化學課堂教學的效率，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。那么，我們在化學課堂教學中如何操作才能充分調(diào)動學生學習的內(nèi)在動機，培養(yǎng)學生學習化學的濃厚興趣呢？

一、要樹立自己的良好形象，使學生產(chǎn)生好感

化學教學的過程是教師運用語言與學生進行面對面的溝通、向?qū)W生傳授化學知識的過程。教師從一踏入教室的那一刻起，學生就開始關(guān)注教師的一舉一動。

他們首先會以審美的態(tài)度來審視自己的教師，教師的優(yōu)雅的姿態(tài)、脫俗的氣質(zhì)、整潔的衣著、優(yōu)美的語言以及大方的動作表情都會讓學生產(chǎn)生身心的愉悅感，對教師產(chǎn)生一種自然而然的欽佩之情，隨之便會由對教師的好感和好印象轉(zhuǎn)化為對化學學習的濃厚興趣。

二、精心設(shè)計導入環(huán)節(jié)，激發(fā)發(fā)學生的學習興趣

在導入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念會讓學生對未知問題產(chǎn)生一定的焦慮感，從而激發(fā)他們探索新知識的欲望和興趣。在化學教學過程中，教師要根據(jù)學生的這一心理特征和認知規(guī)律，再結(jié)合化學學科的自身特點巧妙設(shè)置疑問，激起學生的學習動機，喚起學生強烈的求知欲望。如在學習"分子"的相關(guān)知識時，我在黑板上出示了一道數(shù)學題："50+50=?"學生很不屑一顧地回答："100."他們認為這么簡單的數(shù)學題提出來實在是沒有必要，而我卻寫成了"50+50≠100",學生們個個疑惑不解。

然后，我又讓學生把50毫升的水和50毫升的酒精混合，他們清楚地觀察到混合后的總體積是小于100毫升的。這個時候?qū)W生心中的疑惑更加升級了，在這個時機，我們就可以順勢導入新課：如為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？讓我們一起來學習《分子》這一課，之后就可以明白原因了。學生帶著疑問進入新課的學習，求知欲望被充分調(diào)動起來，學習熱情高漲。教師也可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容來運用一些與之相關(guān)的小故事、小笑話等，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高化學課堂效率。

三、充分利用實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣

化學學科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗教學在化學教學中發(fā)揮著極其重要的作用。如果學生不能親自動手操作進行實驗，我們的中學化學教學就無法取得預期的效果。另外，通過化學實驗，學生的觀察能力、動手操作能力、合作探究能力以及團結(jié)協(xié)作能力都可以得到培養(yǎng)和提高，促進綜合發(fā)展。所以，化學教師要充分利用化學實驗的優(yōu)勢提高學生學習化學的濃厚興趣。

（一）發(fā)揮實驗的美育功能，激發(fā)學生的學習興趣。

學生通過化學實驗的操作可以獲得美的感受、培養(yǎng)審美情趣，激起追求美的熱情，提高創(chuàng)造美的能力。在化學實驗中，各種化學儀器的外形不同，用途也各不相同，并同時具有一定的欣賞價值，學習化學可以說是一種美的享受。在化學實驗過程中會出現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、溶解或者氣體的產(chǎn)生、顏色的驟變等，這些變化豐富多彩，能夠在準確反映自然界物質(zhì)之間相互反應(yīng)的科學規(guī)律之外，還可以使學生感受到直觀的科學美，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性。所以，教師要認真組織學生觀察實驗中所需的儀器、實驗的步驟和實驗的現(xiàn)象，并在實驗的過程中適時發(fā)揮自己的主導作用，增強實驗教學中益智、求美的教學效果。

（二）利用化學實驗的趣味性激發(fā)學生的學習興趣。

初中階段的學生對于新鮮事物有著強烈的好奇心和探索欲望，教師可以利用學生的這一特點來加強化學實驗的趣味性，以此來激發(fā)學生的學習興趣。學生通過簡單的操作產(chǎn)生的有趣化學現(xiàn)象提高對于化學學習的興奮度。趣味性的實驗作為化學實驗的一部分，在課堂教學中的作用也是不可替代的。不管是在化學課堂上還是在化學課外，教師都應(yīng)該盡可能多地挖掘教材中有趣的科學實驗，讓學生在實驗中感受到化學學科的無限魅力，發(fā)展學生的積極思維，使學生的智力得到很好的開發(fā)，實現(xiàn)化學課堂教學的高效性。

四、優(yōu)化自己的課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣

在化學教學過程中，教師要不斷學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，想方設(shè)法地提高自己教學的科學性、趣味性和藝術(shù)性。通過對新課程理念的學習，我們明白：學生是課堂教學的主體，教師是主導，教師的言談舉止和興趣愛好直接影響著自己的學生。因此，一個成功的化學教師應(yīng)該用自己對化學學科的熱愛之情感染學生，使學生對化學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要修煉自己的教學語言，上課時做到有激情、有表情、有感情，用自己的滿腔熱情來感染學生，密切關(guān)注每一個學生的一舉一動，如果發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，就要開始反思自己的教學有什么不到位的地方，以便及時改進，重新激發(fā)學生的興奮點，使學生保持對課堂學習的興趣。

五、用優(yōu)美的課件吸引學生，激發(fā)學生學習興趣

在化學教學的過程中，不可避免地會出現(xiàn)一些比較抽象的化學概念和化學原理，這個時候，教師要充分挖掘教學中的趣味性因素，利用現(xiàn)代化的教學手段來幫助學生理解和掌握這些知識。多媒體課件有著其他教學手段無法比擬的優(yōu)越性，它可以通過圖片、聲音、視頻等因素的有機結(jié)合，形象直觀地把化學知識呈現(xiàn)在學生面前，在學生受到視覺刺激的同時，加深學生對知識的理解、掌握和鞏固，使學生的被動學習轉(zhuǎn)化為主動探索，更好地調(diào)動學生強烈的求知欲望。

當然，激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣，每個教師都有自己的一套方法，這些方法多種多樣，但是大家都有一個共同的目的，就是提高學生的學習效果。作為一名初中化學教師，我們要不斷探索，不斷創(chuàng)新，準確把握教材，靈活運用行之有效的教學方法，以求達到更好地教學效果。