劉夢

（江西省贛州市寧都縣對坊中心小學，江西 贛州 342819）

引言：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，信息技術的科技水準也是不斷的增長。越來越多的新興技術被應用到了日常的學校教學中。因此，教師應當將新型的信息技術教學手段運用到教學中，讓學生適應時代和社會的發(fā)展，讓課堂變得更加生動有趣。信息技術教學手段的不斷應用不僅幫助教師能夠對陳舊的教學方法進行更新，同時也引導學生對小學的課堂注意力不斷的提高，幫助學生提高學習質量，促進教學目標的快速達成。

一、立足教材，利用多媒體直觀感受教材內(nèi)容

小學語文中很多教材都是立足于兒童學習的基礎上，幫助學生進行理解教材內(nèi)容，這樣的教材內(nèi)容符合當今社會對于人材培養(yǎng)的要求，也遵循語文教學的年齡規(guī)律。但是，依舊有很多的教材內(nèi)容因為本身時代性的背景，脫離了當前的教學和生活環(huán)境，很難被當今兒童所理解。或者，由于很多教材文本描寫的東西并不被常人所常見，因此學生也很難將描寫內(nèi)容進行生活上的相聯(lián)系，因此就無法做出更好的對基礎知識進行掌握【1】。

例如，在小學語文《翠鳥》的課程教學過程中，雖然文章在作者的筆下美輪美奐，翠鳥也生動活潑的出現(xiàn)在同學們眼前，但是由于翠鳥這種物種很少在生活中出現(xiàn)，因此也無法引起學生對于翠鳥的喜愛之情，無法與作者的情感進行互通與融合。因此，在教學過程中，教師可以利用多媒體技術為學生在課堂教學過程中展現(xiàn)關于翠鳥的視頻、圖片等內(nèi)容，讓學生直觀的感受作者對于翠鳥的描寫內(nèi)容。通過這種直觀的感受，幫助學生進行思考，拓寬了學生的視野，同時提升了學生的學習興趣，幫助學生真正的做到與文本作者情感上的共鳴，同時鍛煉了學生的思維能力。在這個過程中，教師還可以不斷的為學生創(chuàng)設問題情境：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些作者沒有描寫的方面？你又喜愛翠鳥的哪一點呢？通過思考，學生的自主學習能力被不斷的激發(fā)，幫助學生對于教材內(nèi)容加深了記憶，真正引導學生理解教材內(nèi)容，促進教學目標的快速達成。

二、新穎教學，信息技術拓寬學生文學視野

信息技術的不斷突飛猛進，讓小學語文教學中的教學方式變得更為新穎，幫助學生能夠在新鮮有趣的教學環(huán)境中進行學習。在多媒體學習以及互聯(lián)網(wǎng)的時代，學生在學習過程中可以不斷地增強自身的文學素養(yǎng)拓寬自身的文學視野，利用多媒體學習到更多書本上沒有的知識【2】。在這個過程中，教師要善于進行引導，幫助學生對于互聯(lián)網(wǎng)的信息進行有效的選擇。

例如，在小學語文《恐龍的滅絕》教學過程中，因為學生無法直觀的感受恐龍所帶來的震撼內(nèi)容，因此教師可以幫助學生通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體進行信息的采集，在這個過程中，教師要立足教材，幫助學生創(chuàng)設搜集信息的目標與方向，讓學生們在互聯(lián)網(wǎng)中勛章自身感興趣的內(nèi)容，并通過互相講解的方式進行分享式學習，真正拓寬學生的文學視野。

三、濃厚氛圍，多媒體技術提高學生文學素養(yǎng)

在新語文課程標準的不斷優(yōu)化與完善下，語文綜合性學習已經(jīng)被融入到語文課程體系當中，語文綜合性學習要求教師在進行語文教學時，要將這一學科作為載體，重視語文與其他學科以及學生日常生活之間的緊密關系，以此來幫助學生提升語文核心素養(yǎng)。因此，教師可以通過運用信息技術創(chuàng)設相關情景，為學生增加語文教學的鮮活性與豐富性，以此來通過這樣的教學策略幫助學生提高語文綜合性學習的效率。

例如，教師在進行《美麗的小興安嶺》這一課的教學時，首先要引導學生了解這篇文章是通過描寫小興安嶺一年四季的景色變化來贊嘆小興安嶺的美麗景色與豐富的物產(chǎn)。學生在鑒賞這篇課文時，能夠發(fā)現(xiàn)文章的語言非常優(yōu)美，但是由于小學生缺乏對生活的經(jīng)驗，因此不能真正感受到作者在字里行間對小興安嶺喜愛情感的抒發(fā)。任憑通過教師課堂上的講解，也無法喚醒學生對小興安嶺真正的情感體驗。在這個時候，教師就可以通過多媒體的應用，為學生創(chuàng)設相關情景，教師可以通過為學生出示小興安嶺的誘人風景圖與豐富的物產(chǎn)圖片來增加學生學習的效果。在課前，教師可以通過創(chuàng)設情境進行課堂導入：馬上就要放假啦，你們想去小興安嶺旅游嗎？今天老師就要帶你同學們?nèi)サ矫利愓T人的小興安嶺。這時，學生的學習興趣已經(jīng)被教師的談話徹底激發(fā)起來，接著教師又可以相機描述：請大家閉上眼睛聽著美麗的叢林之聲，想象著我們正馳騁在飛機上，即將來到小興安嶺。同學們快睜開眼睛看！學生通過在電腦上直觀地觀察小興安嶺誘人的景色，感受小興安嶺的樹木茂盛、景色誘人。通過情境的創(chuàng)設能夠幫助學生身臨其境的處身于小興安嶺當中，這時學生內(nèi)心的情感就能被激發(fā)出來，由衷的產(chǎn)生對小興安嶺的喜愛之情。教師通過運用多媒體能夠幫助學生置身于相關的情境當中，在教師為學生創(chuàng)設的氛圍中，引導學生對文本內(nèi)容進行鑒賞與學習。在多媒體信息技術的輔助下，學生在進行文本的閱讀中，就能感受到文章中所描繪的自然風光，從而調動學生對課堂的參與度，激發(fā)學生對閱讀興趣的提高，幫助學生拓展視野，引導學生在想象中發(fā)展思維。

總結：在多媒體信息技術的不斷發(fā)展中，教師通過將語文學科與信息技術的完美融合來幫助學生開闊視野，在教師為學生創(chuàng)設的意境中啟發(fā)學生進行想象，發(fā)展學生的思維能，進而幫助學生提高對語文學習的樂趣，引導學生掌握相關的知識能力，最終提高學生的核心素養(yǎng)。