董夢佳

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學院，河南 鄭州 450000）

引言

新課改要求，當前高校政治教學中應加強人文關懷滲透，有利于構(gòu)建和諧社會，有利于提升學生的人文素養(yǎng)。高校在對學生進行管理時，傳統(tǒng)的管理方式是對學生實行剛性管理，是為了能夠讓學生做到遵守和服從。這是一種單一的與單向的帶有強制性的管理方式，一直以來都是高校思想政治教育工作的基本方法。但是隨著時代的發(fā)展，大學生的成長環(huán)境發(fā)生巨大的改變，因此通過剛性管理約束學生，會造成對于學生“人性”的忽視。因此，柔性管理越來越受到部分高校的推崇，逐漸應用到了思想政治教育中。

一、柔性管理理念的必要性

柔性管理堅持以人為本，本質(zhì)上屬于一種人性化管理方式，具有一定的內(nèi)在人本性，在管理手段方面也有一定的情感性，對管理對象的管理也有一定的個體性。因此，通過柔性管理進行高校學生思想政治教育，很有必要，主要體現(xiàn)在：

（一）以“學生為本”的教育理念的需求

隨著時代的發(fā)展，對于加強和改進大學生思想政治教育工作，有了更高的要求。必須要做到解放思想、實事求是，堅持與時俱進，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進工作方式不斷得以改進創(chuàng)新。為了能夠做到這些，就必須把思想教育的出發(fā)點和最終歸宿堅持以學生為本，對于大學生內(nèi)在的需求，要盡量得以滿足，從而促進他們在高校中學習積極性的提升，推動自身的快速發(fā)展，從而充分貫徹以人為本的管理理念，促進思想政治教育的發(fā)展。

（二）是高校在培養(yǎng)人才過程中的需要

在傳統(tǒng)的高校管理理念中，剛性管理是高校對學生進行管理的最主要的方式。但是，隨著時代的發(fā)展，一些剛性管理的弊端也隨之暴露無遺。剛性管理在實行過程中，過分強調(diào)紀律性和組織性，對于學生的內(nèi)在情感要求則有所忽視，從而忽視了學生的主體地位，進而缺乏對于學生的理解和信任，不利于學生學習積極性的提升。而且，對于學生過度的進行剛性管理，會導致學生對于這種制度的敵視，更加不利于規(guī)章制度的實行，無法達到教育的預期目標。因此，必須對剛性管理進行一定的改變，只有通過改變，才能真正推動學生進一步發(fā)展，從而達到教育的預期目標。

二、柔性管理理念在高校學生思想政治教育中的運用

（一）堅持以學生為本的管理理念

堅持以人為本是柔性管理的核心內(nèi)容，而提高大學生的思想政治素質(zhì)，促進大學生的全面發(fā)展，是高校對學生進行思想政治教育的最終目標。因此在進行教育的過程中，必須堅持以學生為本，將工作的根本出發(fā)點設定為促進學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，充分尊重學生的主體地位。并且做好溝通方面的工作，通過采取多種途徑，比如心理咨詢、就業(yè)和資助等方式，積極進行交流，從而幫助學生提升學習積極性，促進學生自身創(chuàng)造性的發(fā)展，進而在日常生活中，能夠做到自我管理、自我約束，最終促進自我完善，做到自我升華。

（二）構(gòu)建合理的柔性管理模式

在進行柔性管理的過程中，只有通過科學、合理、完善的管理模式，才能在對學生進行管理時，發(fā)揮其最大的作用。因此，在管理過程中，必須設定好管理目標，從而使學生在被管理的過程中逐漸形成“自我管理”的意識，進行“自我管理”。這就要求管理者在管理學生的過程中，堅持學生的主體地位，給予學生正確的指導，從而促進其自身的發(fā)展。同時在管理過程中，必須針對當前大學生自身的特點，強化柔性管理的設計原則，進一步促進柔性管理質(zhì)量的提升，從而增強思想政治教育工作的實效性。而且在對學生進行管理時，隨時根據(jù)學生自身的發(fā)展而相應的調(diào)整管理方面的策略，做到與時俱進，促使教育方式的靈活多變，促進合理的柔性管理模式的發(fā)展。

（三）進一步促進柔性管理評價體系的優(yōu)化

在柔性管理系統(tǒng)的環(huán)節(jié)中，最重要的就是進行評價工作。通過進行評價工作，可以有效對管理人員進行監(jiān)督，從而促進管理者在結(jié)束管理之后，管理結(jié)果能夠更加的優(yōu)化。柔性管理模式在實行的過程中，具有一定的模糊性，但是對于學生的理解和尊重，有著一定的積極意義。這種評價方式，有利于學生積極投入到其中，有利于學生自主的進行自我審查工作，從而進一步推動學生的進一步發(fā)展，促進學生思想教育工作的順利進行。

（四）創(chuàng)建交流平臺，提高教學質(zhì)量

學校應依據(jù)學生的需求和當下的條件為學生創(chuàng)造更多的機會和更大的空間，讓學生去創(chuàng)設交流平臺，充分調(diào)動學生的積極性，主動投入到學習當中去，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，多媒體已成為社交的重要組成工具，教師可以借助多個新媒體平臺輔助日常的管理工作，創(chuàng)建微信、QQ信息交流平臺，將傳統(tǒng)的剛性管理與柔性管理在相結(jié)合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，為開展思想教育工作做準備，如在高校“青年大學習”通過關注公眾號，進行學習，充分的利用了網(wǎng)絡信息平臺。

結(jié)束語

總而言之，政治教師作為培養(yǎng)學生人文精神的主導者，在學生人文教育中發(fā)揮著積極作用，同時，對政治教師自身的人文素養(yǎng)也有著較高的要求，對教師應用人文教育開展教學的能力也有著更高要求，為政治教育滲透人文精神提供合理化建議。隨著時代的快速發(fā)展，高校在對于學生的管理過程中，必須堅持與時俱進的管理模式，柔性管理與剛性管理不同，通過柔性管理，在接受思想教育的過程中，更加能夠激發(fā)學生的學習積極性，為促進自身的快速發(fā)展做出努力，進而做到自我管理、自我約束，最終促進自我完善，最終實現(xiàn)自我升華，更好地為社會主義事業(yè)做出貢獻。