龔良孟

（江西省上饒市上饒縣黃沙嶺中學(xué)，江西 上饒 334119）

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要時期，要充分注重課程資源的開發(fā)利用的質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。充分發(fā)揮體育課程資源的運用價值，才能促進學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，這是新的教育發(fā)展的要求。

一、初中體育課程資源開發(fā)利用的問題

初中體育課程資源開發(fā)利用受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響下，其中還存在著一些問題，體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，沒有重視課程資源開發(fā)利用。初中體育課程的教學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響下，并沒有注重課程資源的開發(fā)利用，對體育課程的重視度不高，將體育課程作為是副科對待。由于在教學(xué)觀念上沒有及時轉(zhuǎn)變，這就使得課程資源開發(fā)利用的目標(biāo)也沒有很好的實現(xiàn)[1]。體育教師自身的教學(xué)積極主動性，就會和課程教學(xué)的最終效果有著緊密的聯(lián)系，只注重教學(xué)成績而忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，這就必然會影響課程教學(xué)的質(zhì)量。教師對課程資源的開發(fā)意識比較薄弱，直接影響了體育課程教學(xué)的效果。

其二，教學(xué)觀念的滯后。初中階段的體育課程資源開發(fā)利用，需要和新時期的教學(xué)觀念因素相結(jié)合，從而才能提升課程教學(xué)的質(zhì)量水平。而從初中體育課程的實際教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師自身的教學(xué)觀念比較滯后，沒有及時創(chuàng)新，教師在體育課程教學(xué)中已經(jīng)形成了固定的觀念，在對課程資源的開發(fā)利用意識上比較薄弱，和新時期的教育人才的觀念不相符，這就必然會影響體育課程的教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、初中體育課程資源開發(fā)利用的措施

初中體育課程資源的開發(fā)利用，需要從多方面加強重視，以下幾點可供參考：

第一，注重人力資源開發(fā)利用。要想提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量，從課程資源的開發(fā)利用角度出發(fā)，就要注重人力資源的開發(fā)利用，做好體育教師培訓(xùn)的工作，以青年教師為主強化體育教學(xué)的培訓(xùn)力度，讓體育教師形成專業(yè)化的教學(xué)觀念和教學(xué)技能，這對實際體育課程教學(xué)的高質(zhì)量開展就能起到積極促進作用[3]。還要注重在課程資源開發(fā)利用方面，能對學(xué)生的主動積極性調(diào)動起來，促進學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措。還要對校內(nèi)外的其他人力資源進行整合，注重有體育特長的教師，和班主任等，在體育方面能起到督促的作用。

第二，注重基礎(chǔ)設(shè)施資源開發(fā)利用。初中階段的體育課程資源開發(fā)利用，要充分注重從多角度進行優(yōu)化，其中的基礎(chǔ)設(shè)施資源開發(fā)利用方面是比較關(guān)鍵的。要能運用多樣化途徑開發(fā)利用場地器材設(shè)施，將場地器材設(shè)施多功能作用充分發(fā)揮出來，以及對校內(nèi)外體育場地器材的結(jié)合利用上加強重視，節(jié)約學(xué)校體育經(jīng)費?；A(chǔ)設(shè)施的資源開發(fā)利用要充分，以提升體育教學(xué)的質(zhì)量為基礎(chǔ)，運用好這些基礎(chǔ)設(shè)施資源，促進學(xué)生的體育素質(zhì)提升。

第三，注重課程內(nèi)容資源開發(fā)利用。初中階段的體育課程資源開發(fā)利用涉及到課程內(nèi)容的資源開發(fā)利用，這就需要從多角度進行優(yōu)化，將已經(jīng)有的運動項目簡化改造，注重對新興的運動項目進行引進，促進體育教學(xué)活動的高效化開展，這樣才能有助于提升體育教學(xué)質(zhì)量水平的提升。體育課程的內(nèi)容資源開發(fā)利用，在對民族民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)利用是比較關(guān)鍵的，要注重將民族的特色鮮明的突出出來，將民間的一些體育運動項目融入到課程教學(xué)中去，這樣不僅能豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，也能有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如將兩人三足游戲以及跳繩等游戲在課堂教學(xué)中加以靈活的運用，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，這對提升教學(xué)質(zhì)量就有著積極作用[4]。

第四，注重信息資源開發(fā)利用。體育課程的資源開發(fā)利用中要能從信息資源的角度出發(fā)，將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育課程中加以科學(xué)的運用，從而促進學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)發(fā)展，為學(xué)生提供動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境。如在體育教學(xué)中為學(xué)生呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化運動技巧的講解內(nèi)容，讓學(xué)生從動態(tài)化的技巧講解中了解要點，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率就能起到促進作用。再者，通過對信息資源的運用來建立課程資源信息交流平臺的方式，加強學(xué)生間的交流溝通，促進學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)發(fā)展，也能起到積極作用。通過對電子交流平臺的建立下，學(xué)生之間的溝通以及師生間的溝通就比較方便，能讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中更為高效。

第五，課程資源開發(fā)利用的優(yōu)化。初中階段的體育課程教學(xué)中對課程資源的開發(fā)利用，這就需要注重做好配比結(jié)構(gòu)的優(yōu)化工作，積極拓寬招聘體育教師的途徑。采用改造體育器材的方式發(fā)揮器材設(shè)施多功能的作用，只有從多角度進行優(yōu)化，發(fā)揮課程資源的多樣化優(yōu)勢，才能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，初中階段的體育課程教學(xué)中，對課程資源的開發(fā)利用要充分注重以學(xué)生的綜合素質(zhì)提升為基礎(chǔ)，在課程資源的開發(fā)過程中，就要能和實際的體育課程教學(xué)要求緊密的結(jié)合起來，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能保障體育課程教學(xué)的質(zhì)量水平提升。通過上文中對課程資源開發(fā)利用的相關(guān)理論探究，就能為具體體育教學(xué)發(fā)展起到一定促進作用，有助于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)。