劉暢

（遼寧省盤(pán)錦市興隆臺(tái)區(qū)林豐學(xué)校，遼寧 盤(pán)錦 124000）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力，就”語(yǔ)文”而言，其基本定義之一，即為語(yǔ)言與文化。語(yǔ)言需積累、運(yùn)用，文化需培植、傳揚(yáng)，就閱讀而言，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的綜合性，既是識(shí)字的重要途徑，又是寫(xiě)作的必備前提。古人云：”書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這足以說(shuō)明多讀的好處。尤其是低年級(jí)的閱讀教學(xué)更以讀為主。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書(shū)的方法，不注意讀書(shū)的多樣化也是難以收到效果的。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是從閱讀開(kāi)始的，閱讀是搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵的“第一步”，只有緊緊地抓住閱讀，才能收到事半功倍的效果，才能搞好整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、提升閱讀興趣 吸取文中精華

語(yǔ)文教學(xué)有很多形式，其中閱讀是最常用、很重要的實(shí)踐形式，應(yīng)該貫穿閱讀教學(xué)的始終，潛心閱讀是理解課文的過(guò)程。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我把每篇課文都讓學(xué)生充分地閱讀，深深地理解。同時(shí)，注意關(guān)注學(xué)生的閱讀情緒，樹(shù)立教師、學(xué)生、課文的對(duì)話意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話、交流的過(guò)程。在閱讀教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂，就要體現(xiàn)人文精神。閱讀是讀者與作者的對(duì)話，是一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話，閱讀教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話，思維碰撞、情感交流的過(guò)程。那么如何進(jìn)行有效的對(duì)話、交流呢？

首先，利用教室的整體環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)速興趣。要構(gòu)建和諧課堂，首先要突出教室環(huán)境的美與和諧，充分發(fā)揮環(huán)境在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面的熏陶作用。在教學(xué)中，我充分利用黑板報(bào)抄寫(xiě)、貼紙、繪圖等學(xué)生熟悉喜愛(ài)的故事、童話、圖形，讓學(xué)生常常對(duì)其中的故事童話產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

其次，關(guān)注學(xué)生的閱讀情緒。學(xué)生有了閱讀興趣，我就及時(shí)地鼓勵(lì)他們敢于閱讀，培養(yǎng)他們先說(shuō)后問(wèn)再議，積極參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)《一定要爭(zhēng)氣》課文中，童第周17歲才進(jìn)中學(xué)，在第一學(xué)期期末考試平均成績(jī)才45分。校長(zhǎng)很生氣，決定要讓他退學(xué)，后來(lái)經(jīng)他再三請(qǐng)求，才同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。童第周基礎(chǔ)差，卻不灰心，半年后，經(jīng)過(guò)努力，各科成績(jī)都不錯(cuò)，數(shù)學(xué)還考了100分。最后成為一位著名的生物學(xué)家。我結(jié)合實(shí)際讓學(xué)習(xí)力不從心的學(xué)生得到啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生敢于閱讀，敢于發(fā)言，學(xué)生沒(méi)有了緊張感感，自然而然投入閱讀學(xué)習(xí)中，同時(shí)讓學(xué)生感受到閱讀學(xué)習(xí)是一件很舒服和愉快的事情，激起了閱讀興趣和閱讀愿望，體現(xiàn)了人文精神。

總之，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我極力倡導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，放手讓學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生滿懷激情地閱讀課文，從閱讀中學(xué)習(xí)課文、理解課文，從而把語(yǔ)文教學(xué)搞的有聲有色，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果。

二、教學(xué)搞“活”起來(lái)，閱讀“樂(lè)”在讀中

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到朗讀能加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解和記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力，激發(fā)學(xué)生情感，提高學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作水平。在教學(xué)過(guò)程中，我努力倡導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“三讀”，讓學(xué)生努力領(lǐng)悟課本的精華。

一是正確認(rèn)讀。教學(xué)中，我要求每個(gè)學(xué)生都必須準(zhǔn)備一本字典。在上新課之前，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手預(yù)習(xí)，看準(zhǔn)字形，查找字音，先“讀”為快。我要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，朗讀過(guò)程中，不添字，不減字，不顛倒重復(fù)字詞，嚴(yán)格要求自己反復(fù)誦讀，達(dá)到文暢氣順的地步，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也順應(yīng)了部分學(xué)生好動(dòng)、多動(dòng)的生理習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展查字典比賽活動(dòng)、朗讀比賽等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展的活動(dòng)，訓(xùn)練、提高學(xué)生的朗讀興趣和能力。二是熟練朗讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做到語(yǔ)言連貫，節(jié)奏分明，語(yǔ)速適中，語(yǔ)讀清晰。通過(guò)反復(fù)的誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地體會(huì)文章的語(yǔ)言美。在課堂上，我先將停頓，語(yǔ)速和重音的一般規(guī)律告訴學(xué)生。然后拿出一個(gè)語(yǔ)段，讓不同的學(xué)生來(lái)讀，比較其好壞。最后讓學(xué)生們分組試讀，大聲朗讀，在反復(fù)誦讀中逐漸掌握節(jié)奏，演繹抑揚(yáng)頓挫和諧美的音韻。通過(guò)重讀的字詞，學(xué)生自然能領(lǐng)悟課文的精華。三是感情朗讀。教學(xué)實(shí)踐中，我努力讓學(xué)生讀準(zhǔn)字句、掌握音節(jié)、熟練朗讀，從而從整體上把握文章脈絡(luò)，讓學(xué)生透徹地領(lǐng)悟作者的思想感情，學(xué)深學(xué)透課文。每學(xué)一篇文章，在熟讀以后，我要求學(xué)生掩卷深思，仔細(xì)揣摩文章的思想感情，并相互探究由此而獲得的真切的感受。

在教學(xué)中，我體會(huì)到任何一篇文章，它的語(yǔ)言文字背后總包含豐富的意象。而這種意象又聯(lián)系著文章的神氣——含蓄的感情，只有讀者用心去讀，才能深切感受到。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生要能把這些文字轉(zhuǎn)化為自己想象中的畫(huà)面，加深理解，就能把語(yǔ)文教學(xué)搞“活”起來(lái)，使學(xué)生學(xué)起課文來(lái)“樂(lè)”在讀中。

三、增強(qiáng)觀察能力 深刻“品味”課文

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系，只有教育學(xué)生注意歡察生活細(xì)節(jié)，才能正確、深刻地理解課文，深層次地“品味”課文，從而學(xué)好語(yǔ)文。

在具體的教學(xué)中，我十分注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性，激發(fā)觀察的興趣。借助課文，不斷提高學(xué)生對(duì)觀察重要性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察的興趣，以提高學(xué)生觀察的積極性、自覺(jué)性和持久性?！洞澍B(niǎo)》是人教版三年級(jí)的一篇課文，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地介紹了翠鳥(niǎo)。我啟發(fā)學(xué)生思考：讀到這里，翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象?你喜歡它嗎?你看過(guò)翠鳥(niǎo)這樣的形態(tài)嗎?通過(guò)啟發(fā)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)細(xì)致觀察，抓住了翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捕魚(yú)瞬間的動(dòng)作特點(diǎn)，才能寫(xiě)得這樣逼真。課后，我有意識(shí)地出了一道觀察日記，題目叫《我的意外新發(fā)現(xiàn)》，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小動(dòng)物，寫(xiě)下自己的新觀察和新發(fā)現(xiàn)。第二天，再對(duì)學(xué)生的觀察日記進(jìn)行評(píng)析。我及時(shí)肯定和鼓勵(lì)了學(xué)生在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

在我的點(diǎn)評(píng)下，同學(xué)們很有成就感，他們嘗到了觀察的甜頭，對(duì)觀察事物的興趣漸漸濃了。在日常的教學(xué)中，我還教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生有順序地觀察、有重點(diǎn)地觀察、持續(xù)多次地觀察收到了較好的教學(xué)效果。

教學(xué)中，我還十分注重建立評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)生每次觀察之后，我都給予積極的評(píng)價(jià)，并在班級(jí)設(shè)立表?yè)P(yáng)欄，提供展示的平臺(tái)，有“小小觀察家”、“小小哥倫布”等，同時(shí)，每周舉行一次“我的新發(fā)現(xiàn)”發(fā)布會(huì)。這樣，學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自己的天性得到滿足，他們的觀察能力將得到更好的發(fā)揮。