徐明星

（重慶市江津中學(xué)校，重慶 402260）

微視頻，相當(dāng)于將每個章節(jié)的知識點(diǎn)更加細(xì)化，豐富和完整了單個的知識點(diǎn)，有益于學(xué)生能夠?qū)为?dú)的知識點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和針對性學(xué)習(xí)，利于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。將其運(yùn)用到高中地理的課堂教學(xué)上，不僅給古板的課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，能夠有效抓住學(xué)生的注意力和興趣，還可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化和主動化，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、微視頻運(yùn)用于高中地理課堂便于實(shí)現(xiàn)，可行性高

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教室也慢慢達(dá)到普及教育的程度。也就是說教師將微視頻運(yùn)用于高中地理的課堂上，就是建立在硬件設(shè)備支持的基礎(chǔ)上的一件事。微視頻可以通過便攜式的移動設(shè)備，比如手機(jī)、平板或筆記本電腦，將微視頻的教學(xué)資源帶入課堂；或者在沒有網(wǎng)絡(luò)連接的時候，U盤等也可以完成微視頻資源的運(yùn)輸和傳達(dá)工作；有網(wǎng)絡(luò)接入的條件下，教師可以直接用多媒體白板和電腦從網(wǎng)上下載，或者從百度云盤上下載資源，或者用移動設(shè)備完成發(fā)送和接收工作。由此可見，將微視頻資源帶入高中地理的課堂上，是一件非常方便和快捷的事情。其可行性高，完成的方式和途徑也十分多樣和多元化，教師可以根據(jù)自身?xiàng)l件和當(dāng)時情況擇優(yōu)選取。

二、微視頻運(yùn)用于學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，有益于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉和了解

將微視頻運(yùn)用于學(xué)生的自主課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)新課內(nèi)容提前了解和學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和提前學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。微視頻的資源可以由教師提供，教師在專業(yè)的教學(xué)微視頻資源網(wǎng)站上下載了之后，對微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和篩選，再分享給學(xué)生，就可以從源頭上保證學(xué)生所接收的微視頻的教學(xué)性和專業(yè)性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)了教師分享的微視頻之后，仍然對學(xué)習(xí)內(nèi)容保存疑惑，就可以自行上網(wǎng)搜索和查找、觀看或下載教學(xué)微視頻，來進(jìn)行自身學(xué)習(xí)知識的一種補(bǔ)充。學(xué)生在預(yù)習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，在教師的新課講解環(huán)節(jié)，更容易聽懂教師的教學(xué)語言，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。教師在授課的時候也會因?yàn)閷W(xué)生對新課的熟悉感，感到授課的順利和流暢，便于教師給學(xué)生們呈現(xiàn)更加流暢和完整的教學(xué)。

三、微視頻運(yùn)用于新課講解，便于學(xué)生對知識的順利掌握和記憶

微視頻運(yùn)用于新課講解，教師可以用來呈現(xiàn)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以借助微視頻的小容量、趣味性來理解性地記憶知識。比如，地理課本上比較常見的地圖知識，教師可以用《中國五大地形》微視頻中對中國五種經(jīng)典地形的講解，帶領(lǐng)學(xué)生一一領(lǐng)略中國的大好風(fēng)光，讓學(xué)生在聆聽知識的同時也能開闊視野。在微視頻末尾還附有地形的順口溜，詼諧幽默，朗朗上口，便于學(xué)生能夠理解性地記憶這部分知識，掌握中國地形。教師就可以在微視頻的講解和順口溜記憶之后，留出時間，來對學(xué)生進(jìn)行一個即時的檢測：用視頻開頭的“公雞”圖，讓學(xué)生指認(rèn)五種地形的經(jīng)典代表地在哪里和名稱是什么。這樣就可以幫助學(xué)生順利完成“認(rèn)識地圖”這一基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生能夠純熟回答地形問題之后，教師再讓學(xué)生嘗試畫出中國地形圖，并且標(biāo)明地形主要分布區(qū)域和代表名稱，學(xué)生就能通過對微視頻的回憶和順口溜的提示，準(zhǔn)確畫出中國的地形地貌圖，這就完成了“繪畫地圖”的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)之后，教師再拿出完整地形圖的殘缺部分圖形，讓學(xué)生嘗試辨認(rèn)和補(bǔ)充出完整圖形，就能讓學(xué)生學(xué)會“辨認(rèn)地圖”，從而領(lǐng)會到地圖對地理學(xué)習(xí)的幫助和指導(dǎo)作用。除了地圖以外，還有其他部分的知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以借助于微視頻，來幫助教師更好地完成新課講授。

四、微視頻運(yùn)用于課后的復(fù)習(xí)鞏固，可以幫助學(xué)生鍛煉應(yīng)試技巧，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙

教學(xué)性質(zhì)的微視頻中除了新課講授以外，還有專門為了學(xué)生的復(fù)習(xí)和鞏固的一些經(jīng)典微視頻。比如，經(jīng)典例題的講解，和例題變形后的講解與分析，讓學(xué)生能夠從經(jīng)典例題出發(fā)，掌握例題中所包含的知識點(diǎn)和考點(diǎn)；經(jīng)典例題的分類和舉例，讓學(xué)生可以見識到同一個知識點(diǎn)的不同考法；經(jīng)典例題的集錦，讓學(xué)生可以了解某知識點(diǎn)的慣用考法。除了這類題目講解的微視頻以外，還有題目練習(xí)類和測試考核類的微視頻，即將測試的題目立體地展示出來，給予學(xué)生規(guī)定的時間作答，然后視頻末尾會附上答案供學(xué)生參考和檢驗(yàn)，學(xué)生就可以達(dá)到練習(xí)做題和測試的目的。將這些微視頻運(yùn)用于學(xué)生的地理知識復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以有效減少教師在課堂上總結(jié)歸納的壓力，還方便學(xué)生在課堂以外的時間也能自主學(xué)習(xí)，并且搜集學(xué)生在做題時遇到的困難和疑惑，整理好在學(xué)校時間內(nèi)詢問教師，得到專業(yè)的回復(fù)。教師就可以把更多的時間花在解疑答惑上，學(xué)生也可以在教師的幫助下解除迷惑，成功完成題目。這也能使學(xué)生在做題的時候因?yàn)榭朔y題，而產(chǎn)生內(nèi)在的成就感，成功克服高中地理的學(xué)習(xí)障礙和心理障礙，讓學(xué)生能夠用和平的心態(tài)正常對待高中地理的學(xué)習(xí)。

微視頻的種類十分多元化，不僅有教學(xué)性和專業(yè)性的，還有趣味性和娛樂性、生活性的微視頻。教師可以將其下載下來，重新進(jìn)行加工，將教學(xué)性和藝術(shù)性、趣味性、科學(xué)性能夠有機(jī)結(jié)合在一起，融洽地體現(xiàn)在一個微視頻上。那么這樣的微視頻無疑在吸引學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，也能完成地理知識授課的教學(xué)目標(biāo)；不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，還充分體現(xiàn)了“在做中學(xué)”、“玩中學(xué)”的先進(jìn)教育理念。高中地理的微視頻教學(xué)中，教師要學(xué)會用學(xué)生的身份去思考教師的教學(xué)，審視教學(xué)微視頻的教學(xué)性和趣味性，為學(xué)生做好把關(guān)工作。這也要求教師在微視頻的方面，要具備一定的知識基礎(chǔ)和科學(xué)的審美，要求教師在學(xué)習(xí)了微視頻的基礎(chǔ)之上，去重新認(rèn)識教學(xué)中運(yùn)用到的微視頻。

將微視頻運(yùn)用于高中地理的教學(xué)中，是一個漫長的動態(tài)的過程。教師要在這個過程中端正自己的教學(xué)態(tài)度，用學(xué)習(xí)的眼光去看待微視頻，用科學(xué)的態(tài)度正視微視頻的教學(xué)輔助作用；同樣教師也要觀察和關(guān)注到學(xué)生對于微視頻課堂教學(xué)的態(tài)度，換位思考地從學(xué)生角度出發(fā)，時刻注意調(diào)整教學(xué)中微視頻的教學(xué)時間、教學(xué)地位，以此來保證學(xué)生能夠收獲到比較理想的學(xué)習(xí)效果。這僅僅只是筆者我一個人的看法，希望會有所幫助。