謝玉婷

（四川省西充縣晉城中學(xué)，四川 南充 637200）

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，我們更加察覺(jué)到應(yīng)試教育帶給高中英語(yǔ)教學(xué)的種種不良影響。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師將大量的精力用于提升學(xué)生的文化知識(shí)水平，而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感受的豐富，使得學(xué)生在師生交流、能力提升方面存在大量的問(wèn)題。因此高中英語(yǔ)教師以加強(qiáng)課堂互動(dòng)為切入點(diǎn)，不僅能夠有效拉近師生關(guān)系，提高教法運(yùn)用效率，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。本文則從互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用探討出發(fā)，形成了下列觀點(diǎn)。

一、互動(dòng)教學(xué)法的主要運(yùn)用價(jià)值

互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)是出于對(duì)以下兩個(gè)價(jià)值要素的考慮：

（一）互動(dòng)教學(xué)法對(duì)“人”發(fā)揮的作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師很少會(huì)去關(guān)注學(xué)生的主觀需要，而是開(kāi)展滔滔不絕的灌輸式教學(xué)，這種背景下，師生之間的交流完全缺失，教師很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生也很難獲得學(xué)習(xí)的歸屬感。而互動(dòng)教學(xué)法則是將教師和學(xué)生有效聯(lián)系在一起的一種教學(xué)方式，一方面使得學(xué)生的情緒和觀念變化都能夠很好地傳遞給教師，從而幫助教師更好地調(diào)整自己的教學(xué)策略；另一方面使得教師能夠融入學(xué)生群體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。綜合來(lái)看，互動(dòng)教學(xué)法在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，重塑健全的師生關(guān)系中發(fā)揮著重要的作用。

（二）互動(dòng)教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展作用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須落實(shí)在具體的實(shí)踐過(guò)程中才能夠發(fā)揮其真正的價(jià)值，高中英語(yǔ)也不能例外。許多人常常用“啞巴英語(yǔ)”來(lái)形容中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平，出色的書(shū)面表達(dá)，貧乏的口語(yǔ)表達(dá)是當(dāng)前中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的問(wèn)題，而這也正是教師忽略課堂互動(dòng)的直接結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間開(kāi)展積極有效的英語(yǔ)互動(dòng)，不僅能夠塑造學(xué)生基本的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能讓學(xué)生在思考英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)、總結(jié)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得英語(yǔ)能力的提升。互動(dòng)的環(huán)節(jié)不僅僅能夠帶來(lái)客觀的教學(xué)要素變化，還能夠充分展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值，發(fā)揮英語(yǔ)“學(xué)有所用”的精神，幫助學(xué)生擺脫“啞巴英語(yǔ)”的困擾。

二、互動(dòng)教學(xué)法的主要運(yùn)用方法

（一）互動(dòng)打造良好的教學(xué)情境

高中英語(yǔ)的教學(xué)要點(diǎn)是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生既能夠在互動(dòng)中展現(xiàn)自己的能力，獲得學(xué)習(xí)的信心和成就感，又能夠強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)的接受和吸收，獲得英語(yǔ)素養(yǎng)的不斷提升。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生在被動(dòng)接受中常常會(huì)產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)感受，使得課堂的效率難以提升。因此教師要擺脫枯燥教學(xué)，就必須創(chuàng)造趣味化、形象化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個(gè)互動(dòng)情境中感受到英語(yǔ)的魅力與趣味，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感從而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。一方面，教師創(chuàng)造良好的互動(dòng)情境要善于借助課堂游戲、活動(dòng)、工具和其他教學(xué)方法的幫助。教師個(gè)人的想法是有限的，但是在借助外界力量的前提下，教師就能夠重新展現(xiàn)教學(xué)的活力和潛力，讓學(xué)生感受不一樣的互動(dòng)氛圍。另一方面，教師要將知識(shí)的教學(xué)調(diào)整為思維的教學(xué)。雖然詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)十分重要，但是只有將英語(yǔ)的思維融合在互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才能真正掌握英語(yǔ)要點(diǎn)，并且不斷積累起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）互動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生互動(dòng)的過(guò)程是學(xué)生與教師交換想法、充分了解對(duì)方的重要過(guò)程。良好的師生關(guān)系是高效教學(xué)的情感基礎(chǔ)，師生之間和諧對(duì)話(huà)能夠樹(shù)立教師的威信，建立學(xué)生心目中的信任感，從而提升互動(dòng)的效果與質(zhì)量。因此我在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，常常會(huì)思考如何利用互動(dòng)教學(xué)法來(lái)改善師生關(guān)系，以形成更加和諧、民主的教學(xué)氛圍。例如我在開(kāi)始講課前會(huì)先和學(xué)生展開(kāi)生活化的交流，幫助學(xué)生放松心情，更加專(zhuān)注愉悅地迎接課堂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)借助多種多樣的互動(dòng)形式融入學(xué)生群體中，將自己的思維放在與學(xué)生相同的高度，從而建立起師生之間平等友好的關(guān)系。而在課后，我會(huì)積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，解答學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，幫助學(xué)生積累一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

（三）互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合能力的工作，教師互動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用也要以此為基本任務(wù)。在提高學(xué)生聽(tīng)力能力時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體等優(yōu)化學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，挖掘人機(jī)互動(dòng)的潛力。在提高學(xué)生會(huì)話(huà)能力時(shí)，教師要組織課堂問(wèn)答，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，增加學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)。在提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力時(shí)，教師要借助不同的互動(dòng)形式吸引學(xué)生閱讀英語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)感受、表達(dá)意見(jiàn)，避免傳統(tǒng)互動(dòng)模式的枯燥乏味，吸引學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、互動(dòng)教學(xué)法的基本運(yùn)用要點(diǎn)

（一）教法運(yùn)用始終圍繞學(xué)生展開(kāi)

互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用的根本出發(fā)點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為教學(xué)互動(dòng)的主體，并且主動(dòng)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和意見(jiàn)。因此教師在運(yùn)用這一教學(xué)方法時(shí)，也要始終圍繞學(xué)生是課堂的主體這一觀點(diǎn)展開(kāi)，做到教法的設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主要參考依據(jù)，教法的運(yùn)用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，保證學(xué)生能夠被吸引并且主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，教師還要注意將互動(dòng)主動(dòng)權(quán)適時(shí)地交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正在互動(dòng)中收益，在互動(dòng)中進(jìn)步。

（二）教法運(yùn)用時(shí)刻契合學(xué)科要點(diǎn)

不同的學(xué)科教學(xué)中往往會(huì)運(yùn)用到不同的教學(xué)方法，而同一種教學(xué)方法運(yùn)用在不同的教學(xué)中也必須做出與之相適應(yīng)的調(diào)整，使之具有該學(xué)科的精神內(nèi)涵和學(xué)科特點(diǎn)。因此教師將互動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)也要做到這一點(diǎn)，即形成學(xué)科化的教法運(yùn)用模式。就高中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師需要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)用一體的要求，將互動(dòng)的環(huán)節(jié)運(yùn)用在提高學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”綜合能力上，保證學(xué)生既能夠獲得知識(shí)文化的進(jìn)步，又能夠獲得口語(yǔ)交際的發(fā)展。同時(shí)教師還要注意互動(dòng)的過(guò)程中形成一定的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生時(shí)刻浸潤(rùn)在英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍中，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

落實(shí)課堂互動(dòng)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單卻又困難的工作，它的簡(jiǎn)單之處在于只要學(xué)生能夠與教師充分配合，互動(dòng)的效果自然就能夠達(dá)到。但如何實(shí)現(xiàn)高效的配合卻也正是它的困難之處。因此作為教師，我們應(yīng)當(dāng)要主動(dòng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以互動(dòng)手段契合學(xué)生學(xué)習(xí)心理為基本出發(fā)點(diǎn)，以互動(dòng)手段聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容為主要方法，以互動(dòng)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志為根本目標(biāo)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)愿意與教師互動(dòng)，教師才能發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)法的最大效果。