梁玨

（四川省南部中學(xué)，四川 南充 637300）

作為一名普通的高中英語教師，我認(rèn)為打造有效的教學(xué)是教師教學(xué)的最終歸宿。有效的教學(xué)不僅包括了對(duì)教學(xué)方法的思考，更涵蓋了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、能力、態(tài)度、素質(zhì)的培養(yǎng)和管理，是一種具有溫度和深度的教學(xué)理念。而要實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)更離不開教師對(duì)教學(xué)中主客觀因素的把握和運(yùn)用，只有教師從學(xué)生的主觀需要出發(fā)，完善教學(xué)中的客觀條件，有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)才指日可待。因此本文在總結(jié)了其他教師的經(jīng)驗(yàn)和筆者自身經(jīng)歷后，產(chǎn)生了下列提高高中英語教學(xué)有效性的觀點(diǎn)供廣大教師參考。

一、形成有效的備課過程

高中英語內(nèi)容多，難度大，教師臨場發(fā)揮的空間小，因此高中英語教學(xué)策略必須更具有規(guī)劃性和可變性。要形成真正有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從備課環(huán)節(jié)開始做起，而備課的內(nèi)容則需要涵蓋從學(xué)生到教師，教法到內(nèi)容等全方位的要素，只有這樣才能保證教師可以在課堂上有效應(yīng)對(duì)不可預(yù)知的意外。

首先，教師備課要備學(xué)生。學(xué)生能夠接受哪種程度的教學(xué)深度，喜歡什么樣的教學(xué)方法，擁有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有怎樣的知識(shí)基礎(chǔ)都是教師在課前需要充分了解的信息。這些信息時(shí)刻影響著教師制定和調(diào)整教學(xué)的策略。其次，教師備課要備教材。高中英語教學(xué)內(nèi)容的基本來源教材，教師仔細(xì)閱讀教材，深入解讀教材，不斷拓寬教材是最基本的要求。在掌握教材基本信息的前提下，教師才更容易安排教學(xué)方法的運(yùn)用。最后，教師備課要備教法。教法是教學(xué)的根基，準(zhǔn)備有效的教學(xué)方法不僅能夠克服教學(xué)的枯燥單一，還能夠優(yōu)化知識(shí)傳遞的過程和效率，幫助學(xué)生了解并接受更多的英語知識(shí)。教師備教法要從拓寬教法來源和豐富教法手段兩個(gè)方面出發(fā)。因此教師需要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和其他教師的教學(xué)智慧，推動(dòng)教法互補(bǔ)和完善。同時(shí)教師還要合理安排教法運(yùn)用的場合與背景，保證教法可以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

二、運(yùn)用有效的教學(xué)手段

（一）打造有效的課堂教學(xué)氛圍

情景化、學(xué)科化的教學(xué)氛圍是近年來獲得教師普遍認(rèn)同和運(yùn)用的一種教學(xué)理念。在合適的學(xué)科教學(xué)氛圍中，學(xué)生更容易展現(xiàn)其學(xué)習(xí)能力，感受學(xué)科魅力，從而不斷積累學(xué)習(xí)的熱情。因此作為高中英語教師，我們也應(yīng)當(dāng)以構(gòu)建有效的英語教學(xué)氛圍為基本出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)背景。

首先，英語學(xué)科化的氛圍構(gòu)建需要教師有意識(shí)地將英語的元素充分融入在教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如形成全英文的師生問答將學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的情緒中；展示多種多樣的世界文化拓展學(xué)生的英語思維；開展英語情景劇表演活動(dòng)活化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果等。其次，教師要將有效的教學(xué)方法、工具、游戲等轉(zhuǎn)化使之為英語教學(xué)服務(wù)。例如運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放經(jīng)典美劇片段，制作多媒體課件豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容等。這樣一來，教師的英語教學(xué)就有了區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的個(gè)人特色，學(xué)生能夠更加輕松且深刻地感受到英語的魅力，自然而然教學(xué)的有效性也會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高而提升。

（二）形成有效的師生對(duì)話與互動(dòng)

有效的教學(xué)需要師生共同的參與，教師及時(shí)教授學(xué)生新的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)的成果才能促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。而要達(dá)成這樣的效果，就需要教師思考如何抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，形成師生滿意且高效的互動(dòng)過程。一方面，教師要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，弱化自身的主導(dǎo)地位。只有互動(dòng)的成果呈現(xiàn)在學(xué)生身上，互動(dòng)的價(jià)值才算真正實(shí)現(xiàn)。因此教師應(yīng)當(dāng)扮演好課堂上引導(dǎo)者與啟發(fā)者的角色，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題，思考答案，進(jìn)行展示。另一方面，教師要豐富互動(dòng)的形式，激起學(xué)生的互動(dòng)欲望。英語是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科，所以教師在開展互動(dòng)活動(dòng)時(shí)也具有多種多樣的形式，例如師生問答互動(dòng)，學(xué)生合作互動(dòng)，情景劇表演互動(dòng)，理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)等，都能夠有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來，從而提高知識(shí)傳遞的效率。

（三）形成聽說讀寫綜合教學(xué)模式

提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力是高中英語教學(xué)的基本目標(biāo)，也是提高教學(xué)有效性的主要出發(fā)點(diǎn)。對(duì)高中英語教師來說，學(xué)生每一項(xiàng)英語能力的提升并不是獨(dú)立的，而是在綜合的訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)的。就以我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，我在講解文章前，會(huì)根據(jù)完形填空的原則將文章打印出來，然后播放音頻讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容將文章中缺失的單詞或者句子填上去，以此達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生聽寫能力的目的。在講解文章的過程中，我會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容布置討論問題讓學(xué)生分組討論，再由一位學(xué)生記錄下討論結(jié)果并進(jìn)行課堂展示，以此達(dá)到提高學(xué)生會(huì)話書寫能力的目的。借助這種方式，學(xué)生既能夠享受到挑戰(zhàn)自我的樂趣，又能獲得英語能力的提升，為英語教學(xué)有效性的發(fā)展提供了巨大的幫助。

三、教師應(yīng)進(jìn)行有效的教學(xué)反思

有效的高中英語教學(xué)是一個(gè)從備課準(zhǔn)備到總結(jié)反思的完整過程，教師完成了備課和教學(xué)的工作只是完成了一部分的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)作為一個(gè)螺旋上升的過程還需要教師在運(yùn)用反思中的成果來矯正自身不良的教學(xué)行為，推動(dòng)備課和教學(xué)的完善與發(fā)展，而如何發(fā)現(xiàn)教學(xué)的缺陷和優(yōu)點(diǎn)，則需要教師借助總結(jié)反思的過程來完成。

一方面，有效的教學(xué)反思需要結(jié)合有效的反思方法，橫向反思和比較法、縱向反思和行動(dòng)研究法、個(gè)體反思和總結(jié)法等反思方法的區(qū)別運(yùn)用可以實(shí)現(xiàn)不同的反思目標(biāo)，幫助教師獲得某一特定領(lǐng)域的教學(xué)進(jìn)步。另一方面，有效的教學(xué)反思需要教師結(jié)合多方面的意見。教師個(gè)人的反思要從自身教學(xué)行為、學(xué)生課堂表現(xiàn)、課后練習(xí)作業(yè)等方面出發(fā)，用最直觀的視角發(fā)現(xiàn)自己的不足與優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，教師還要積極參考學(xué)生和其他教師的意見，多角度觀察和反思自己的教學(xué)行為，保證反思的全面性和客觀性。借助這種方式，教師能夠不斷積累有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸擺脫教學(xué)策略中的不利因素，推動(dòng)自身教學(xué)質(zhì)量和效率的強(qiáng)化提升。

教學(xué)作為一項(xiàng)集合多種要素的活動(dòng)，需要教師充分思考其中的聯(lián)系，從而推動(dòng)教學(xué)一體化的形成。因此強(qiáng)化學(xué)生與教師的交流，落實(shí)實(shí)踐與理論的結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)課堂氛圍的構(gòu)建與學(xué)科精神的發(fā)揚(yáng)將是教學(xué)的重點(diǎn)。教師一個(gè)人的力量是薄弱的，所以我們教師在教學(xué)中還要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗(yàn)，并通過遷移、創(chuàng)造、改進(jìn)的方式豐富自己的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效提升。