龍紅梅

（營(yíng)山縣六合完全小學(xué)校，四川 南充 637700）

隨著新課改的推進(jìn)，教師越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。此外，教師可以創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)方式，通過信息技術(shù)和加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是注重自身的言傳身教，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)重視程度不夠，因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一項(xiàng)新型的教學(xué)模式，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶具有重要的作用。

例如：教師在進(jìn)行“圖形的平移”教學(xué)時(shí)，可以在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)。像電梯的上下平移、風(fēng)車葉片的旋轉(zhuǎn)都是實(shí)際生活中和學(xué)生息息相關(guān)的事物，教師通過讓他們直觀地觀看電梯和風(fēng)車，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，滿足他們的好奇心，營(yíng)造寬松舒適的課堂教學(xué)氛圍。此外，教師可以教導(dǎo)學(xué)生將電梯看做是長(zhǎng)方形，然后讓他們?cè)诩埳袭嫵鲩L(zhǎng)方形平移的圖形；將風(fēng)車的葉片看做是梯形，在紙上畫出梯形平移的圖像，讓他們結(jié)合實(shí)際觀看到的電梯和風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)情況，聯(lián)系平移的理論情況，從而提高其對(duì)“圖形的平移”的認(rèn)識(shí)?？傊處熢谶M(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多進(jìn)行一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師課堂教學(xué)的效果。

二、運(yùn)用綜合與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師的照本宣科無法使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至在枯燥、抽象的數(shù)學(xué)灌輸下，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣。小學(xué)生由于自制力有限，其無法長(zhǎng)時(shí)間地端坐在課堂上認(rèn)真聽講，此時(shí)教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生在做中自主地探究新知。而且大部分小學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)都有著濃厚的興趣。所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，我會(huì)借助情境創(chuàng)設(shè)的方式，將貼近學(xué)生生活的情境引入課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生在情境參與自主地實(shí)踐，如此在實(shí)踐的作用下形成數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

三、注重學(xué)生參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，即學(xué)生上課的參與性，直接能體現(xiàn)出授課教師在課堂上的授課方式，教師傳授知識(shí)的過程需要學(xué)生能跟上授課教師講課節(jié)奏，這樣形成一種大環(huán)境，即一名學(xué)生的參與性直接影響周圍的學(xué)生，這是一種提高教學(xué)效率的授課方式。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用部分，即綜合與實(shí)踐，是一種課程結(jié)合生活實(shí)際的應(yīng)用性課程，是最能體現(xiàn)出學(xué)生參與性的部分，也是學(xué)生能夠聯(lián)想到實(shí)踐與理論的結(jié)合點(diǎn)。因此，邏輯關(guān)系比較明確的小學(xué)數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好邏輯思維的主要課程實(shí)踐之一，更應(yīng)該成為學(xué)生全員參與的主要實(shí)踐平臺(tái)，可培養(yǎng)學(xué)生“從生活中來到生活中去”的學(xué)習(xí)參與意識(shí)。

教師能否準(zhǔn)確把握學(xué)生的注意力，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化。授課教師要把握較低年級(jí)和較高年級(jí)學(xué)生自身的差別，因材施教。如在進(jìn)行“繪制平面圖”和“有趣的七巧板”，高年級(jí)進(jìn)行平面圖繪制時(shí)，可根據(jù)身邊的物體繪畫，同時(shí)其他同學(xué)相互討論繪制的準(zhǔn)確性和與自身繪制的差別；而較低年級(jí)則主要在于圖形的辨認(rèn)，通過全員討論參與并互相提問的形式增強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

四、加強(qiáng)“家庭式”教育，重視身心良好發(fā)展

家庭教育的發(fā)展是最能體現(xiàn)素質(zhì)教育環(huán)境下學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一個(gè)表現(xiàn)。對(duì)一直參與素質(zhì)教育的每一名小學(xué)生成員來說，他們的身心健康的良好發(fā)展更是社會(huì)所關(guān)注的，這其中一個(gè)重要的參與群體就是家庭，在家庭教育中學(xué)生更能體會(huì)到家庭對(duì)其學(xué)習(xí)的重視，由于小學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，試想如果一個(gè)家庭完全不參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們的孩子是如何對(duì)待自己的學(xué)習(xí)的。小學(xué)數(shù)學(xué)的“家庭式教學(xué)”還比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生聽懂，能參與，能與家長(zhǎng)有交流就可以，學(xué)生能意識(shí)到在課堂上的學(xué)習(xí)與家庭中的參與是學(xué)習(xí)更是一種綜合與實(shí)踐的體現(xiàn)，是學(xué)生興趣與參與的綜合性體現(xiàn)之一。

五、提高學(xué)生的操作能力

提高學(xué)生操作能力是實(shí)踐活動(dòng)開展的主要目的之一。因此在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師必須要對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的操作性進(jìn)行充分考慮，進(jìn)而保障當(dāng)前活動(dòng)的有效性。比如在“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備自己喜歡吃的零食，在實(shí)踐活動(dòng)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組將自己所帶零食進(jìn)行稱重，而后每個(gè)小組說出自己所帶零食的總價(jià)錢及零食單個(gè)價(jià)錢，讓學(xué)生計(jì)算出每個(gè)零食所占價(jià)錢比例。通過此種活動(dòng)，學(xué)生更為直觀的認(rèn)識(shí)到了“百分?jǐn)?shù)”這一基本概念，在輕松愉快的課堂氛圍中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在實(shí)踐活動(dòng)中提升活動(dòng)可操作性，可有效幫助學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，在實(shí)際問題中了解數(shù)學(xué)知識(shí)的具體用法，不僅有效提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維也有著積極意義。

六、將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活實(shí)踐中

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的很多小事中都有所體現(xiàn)。教師可以通過實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密關(guān)系。比如，在“圓柱和圓錐”教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生提問：“誰能告訴我我們教室中有圓柱或者圓錐嗎？生活中的圓柱和圓錐都有什么？”在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)過程中，教師可以布置課下任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)自己家的生活開銷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

總而言之，觀察小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，其中仍然存在諸多問題。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻對(duì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行反思，了解自身存在不足，進(jìn)而探索出積極有效的問題措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂效率。