馮揚(yáng)揚(yáng)

（江蘇省儀征實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 211400）

“凡音之起，由人心生也；人之動(dòng)，物使之然也，感于物而動(dòng)，故形于聲”這句話認(rèn)為音樂的產(chǎn)生是人心被外物感到而形成的。學(xué)生在音樂課上接觸的到知識(shí)、技能是有限的，是實(shí)踐不了的。缺點(diǎn)一：學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)；缺點(diǎn)二：不能鞏固理論知識(shí)和技能實(shí)踐；缺點(diǎn)三：不能創(chuàng)新學(xué)習(xí)；缺點(diǎn)四：不能互聯(lián)互動(dòng)。

一、因材施教，提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式共分為教師和學(xué)生兩個(gè)主體，課前、課中、課后三個(gè)階段，學(xué)生“學(xué)”的四個(gè)環(huán)節(jié)和教師“教”的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及師生課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間的相互聯(lián)系，共同組成了完整的課堂教學(xué)。在課前環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)新知，預(yù)習(xí)的情況則會(huì)課堂上得以體現(xiàn)；在課中環(huán)節(jié)，教師在課堂上提問相關(guān)問題，學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)掌握情況以及受學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的影響，個(gè)別學(xué)生代表回答問題，實(shí)現(xiàn)了師生之間的部分互動(dòng)，而對(duì)于學(xué)習(xí)不主動(dòng)及知識(shí)水平較低的學(xué)生則難以得到教師的關(guān)注；在課后環(huán)節(jié)，學(xué)生主要完成教師在課上統(tǒng)一布置的任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)主要來源于學(xué)生作業(yè)任務(wù)的反饋。整體來說，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，師生互動(dòng)較少、學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化與創(chuàng)造性難以實(shí)現(xiàn)。數(shù)字化音樂電教板則緩解這種尷尬，學(xué)生根據(jù)老師的要求，帶著問題去學(xué)習(xí)。

二、鞏固理論知識(shí)和技能實(shí)踐，真正解決重難點(diǎn)

在音樂教學(xué)中，樂理知識(shí)就是一大難點(diǎn)，其中的苦澀難懂的樂譜很難掌握，節(jié)奏、旋律有時(shí)復(fù)雜多變。在傳統(tǒng)的音樂課堂中教多了，學(xué)生會(huì)不耐煩的聽，甚至?xí)a(chǎn)生厭惡心理，也許老師剛講完樂理，學(xué)生就忘得一干二凈。在數(shù)字化音樂電教板中，這些問題都不是問題。因?yàn)樵陔娊贪逯袝?huì)有樂譜，學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)在電教板中實(shí)踐、模擬，還有課后的作業(yè)訓(xùn)練，大大節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生根據(jù)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)選擇適合自己的一套學(xué)習(xí)方式。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)

音樂課并不是讓學(xué)生會(huì)唱歌曲就行了，它的最終目標(biāo)達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在音樂電教板中，如果你有樂曲要譜寫，它是再方便不過了。只要你把譜寫音放在五線譜上，它就會(huì)唱給你聽，方便你修改。不僅如此，電教板上還有許多模擬樂器的聲音，可以根據(jù)自己的喜好為歌曲伴奏。筆者還發(fā)現(xiàn)，我們蘋果手機(jī)上有一款A(yù)PP叫做庫樂隊(duì)，它里面有許多樂器，可以用它為歌曲伴奏，可以用不同的樂器譜寫歌曲，自帶和聲，非常方便。如果學(xué)生有這些，我相信音樂課堂的創(chuàng)新不單單是教室設(shè)置好的，是真正意義上的創(chuàng)新。

四、互聯(lián)互動(dòng)，玩出新花樣

記得上《走近京劇》這課時(shí)，我采用了智慧課堂，教師和學(xué)生都用了Ipad上課。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．看視頻了解京劇的演變與發(fā)展，能夠用表格的形式在總結(jié)中直觀感受。2．利用圖片、文字自主學(xué)習(xí)四大行當(dāng)中各類行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，結(jié)合視頻模仿其一兩個(gè)動(dòng)作，并能夠用小組匯報(bào)的形式表演。3．在老師的指導(dǎo)與幫助下合作完成《蘇三離了洪洞縣》這一唱段，直觀體驗(yàn)京劇唱腔的魅力，并體驗(yàn)到這一表演藝術(shù)的不易。4．聽賞《智取威虎山》選段和《悟空》，體驗(yàn)現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的區(qū)別。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1．小組互相并拍攝學(xué)習(xí)。2．在老師的指導(dǎo)與幫助下合作完成《蘇三離了洪洞縣》這一唱段。

教學(xué)過程【課前準(zhǔn)備讓學(xué)生去了解京劇】

觀看各種劇種視頻直觀了解京劇并用表格總結(jié)展示：

1．看《穆桂英掛帥》片段說說這是什么劇種？

師：同學(xué)們，先來觀看一段視頻，想想這是中國(guó)的哪一劇種？生：京劇。師：你們知道京劇嗎？能和我們說一說嗎？生：……師：你們知道的真是不少，下面通過一個(gè)短片讓我們一起《走近京劇》。（學(xué)生觀看視頻）師：觀看了短片，是不是對(duì)京劇又有了更深的了解？

（三）了解四大行當(dāng)，學(xué)習(xí)四大行當(dāng)中部分動(dòng)作并展示

1．了解四大行當(dāng)，學(xué)生展示

師：京劇的知識(shí)紛繁復(fù)雜，今天就京劇角色的四大行當(dāng)和同學(xué)們說一說，做一做，唱一唱。師：你們知道每個(gè)行當(dāng)下又分哪些小行當(dāng)？通過一段視頻，讓我們了解一下。師：小行當(dāng)?shù)姆N類非常多，我們來認(rèn)識(shí)其中四種。（討論其中代表性的角色）師：請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)小行當(dāng)，學(xué)習(xí)他的動(dòng)作。（教師隨機(jī)拍攝行當(dāng)動(dòng)作）

2.總結(jié)

師：（請(qǐng)坐）同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)你體會(huì)到了什么？生：這些行當(dāng)?shù)模ㄉ矶危﹦?dòng)作看似簡(jiǎn)單，但是要做到位是非常難得。師：同學(xué)們體會(huì)得非常深刻。京劇的身段動(dòng)作并非一朝一夕就能練成的，真的是臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

（四）學(xué)唱《蘇三離了洪洞縣》片段

師：剛剛我們了解了京劇角色的四大行當(dāng)，感受了京劇的身段動(dòng)作，那能不能試著唱一唱呢？京劇的唱腔多種多樣，流派也多有百花齊放之態(tài)，光是旦角就有四大流派：梅派、程派、荀派和尚派。那現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)，京劇大師梅蘭芳的唱段——《蘇三起解》（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

1.了解《蘇三起解》（打板1/4）

解析：這個(gè)《蘇三起解》講的是一個(gè)縣官收受賄賂，把無罪的蘇三成了死刑，蘇三即將被押送到太原，在離開洪洞縣縣城時(shí)，他邊走邊哀求路人，希望把他的不白之冤告訴他在南京當(dāng)官的三郎，他愿意當(dāng)牛做馬報(bào)答他的恩情。

2．演唱要求，模仿梅派

師：眉毛上揚(yáng)，笑肌打開，這是一種積極的狀態(tài)，你們也要有這種狀態(tài)。生：聲音要捏著唱（這位學(xué)生概括的很好）

3．完整地帶著學(xué)生跟著唱一遍（鋼伴）

4．教師打板

5．合作完成《蘇三離了洪洞縣》（伴奏）

6．總結(jié)

師：我們通過剛剛一系列的學(xué)習(xí)，你對(duì)京劇又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？

（五）聽現(xiàn)代京劇《悟空》、《智取威虎山》（音頻和歌詞）

師：說的真是太好了！隨著200多年前徽班進(jìn)京形成京劇，至今，傳統(tǒng)京劇也不斷地發(fā)展演變，出現(xiàn)了現(xiàn)代京劇和具有京劇風(fēng)味的歌曲，最后讓我們近距離感受其魅力。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

也許不久以后，數(shù)字化教學(xué)將普及整個(gè)學(xué)校，利用它是我們的音樂課堂更加有趣，讓學(xué)生喜歡音樂，愛上音樂，最終成為知識(shí)的小主人。