李紅武

(黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150000)

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)

面對(duì)新課標(biāo)，新課程，教師要立足教材，補(bǔ)充知識(shí)，個(gè)性教學(xué)，科研興教，相信很快能夠適應(yīng)教改的需要。從終身教育理念來(lái)看，任何職業(yè)水平的發(fā)展都有”高原現(xiàn)象”。研究表明，教師在其從事教職五、六年后已基本定型，如果不實(shí)施強(qiáng)有力的繼續(xù)教育，使其職業(yè)價(jià)值、性格、手段等全方位更新，那么其職業(yè)水平將不是隨著教齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，反而是隨著教齡的增長(zhǎng)而倒退。所以說(shuō)，教師必須不斷進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的翻新。從書(shū)本上學(xué)，從學(xué)生處學(xué)，在教學(xué)中檢驗(yàn)。從新課程的特點(diǎn)來(lái)看，新課程很注重學(xué)生綜合能力的整合，注重時(shí)代性和實(shí)踐性。所以教師除了掌握好新教材中的內(nèi)容外，還應(yīng)多關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事(戰(zhàn)爭(zhēng)等)，社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題(污染等)以及生活小知識(shí)等，充實(shí)自己的知識(shí)含量，要經(jīng)得起學(xué)生的求問(wèn)。

二、樹(shù)立“三維目標(biāo)”意識(shí)，正確把握課堂教學(xué)目標(biāo)

《標(biāo)準(zhǔn)》把課程目標(biāo)從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面進(jìn)行了整合并提出要求，反映的是對(duì)物理課程更全面、更深入的認(rèn)識(shí)，反映了時(shí)代對(duì)物理課程的期望，有助于我們?nèi)妗⑸钊氲匕盐瘴锢碇R(shí)。物理課程目標(biāo)是物理課程實(shí)施所追求的最終目標(biāo)，它對(duì)我們?cè)O(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)有指導(dǎo)作用。我們應(yīng)該把課程目標(biāo)作為一種教學(xué)思想，以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，從課程目標(biāo)所提出的要求，合理地體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，為每節(jié)課設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，努力追求站得高、落腳實(shí)的教學(xué)境界，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

三、變單邊互動(dòng)方式為多邊互動(dòng)方式

現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)是一種多邊活動(dòng)，提倡教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師之間的多邊互助。我國(guó)杰出的教育工作者魏書(shū)生的教學(xué)方式就頗具多邊性的特色。他自己常常講的少，而更多的是讓學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們互教互學(xué)，相互討論，共同提高。許多人對(duì)魏書(shū)生“教師講的少，學(xué)生卻學(xué)的多”的教學(xué)效果感到費(fèi)解。實(shí)際上，這與他充分利用了師生間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是密不可分的。這就是說(shuō)除了師生互動(dòng)外，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也是教學(xué)中非常重要的人力資源。以多邊互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法是現(xiàn)代教學(xué)方式改革的一個(gè)新的趨勢(shì)。他把教學(xué)置于教師與教師之間，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的多邊活動(dòng)的主體背景之上，突出動(dòng)態(tài)因素的多邊活動(dòng)，這對(duì)于充分開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的積極性和參與度增強(qiáng)效果，無(wú)疑具有積極的意義。

四、改變課堂學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)合作性學(xué)習(xí)

近年來(lái)，在新課程改革的大潮沖擊下，人們已開(kāi)始著手嘗試教育中的合作問(wèn)題。在教學(xué)中提倡利用小組合作學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)業(yè)成績(jī)，獲得合作技能，增進(jìn)同伴友誼，學(xué)會(huì)關(guān)心和理解等。由于合作學(xué)習(xí)不僅能大面積的提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且能培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀和竟?fàn)幱^，達(dá)成智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展，順應(yīng)教育社會(huì)化的需求，因而備受教育者的青睞.如上海育才中學(xué)設(shè)計(jì)“讀讀、議議、練練、講講”八字教學(xué)法，就是一種合作性體現(xiàn)比較突出的現(xiàn)代教學(xué)方式。這四個(gè)環(huán)節(jié)中的關(guān)系是：讀是基礎(chǔ)，議是關(guān)鍵，練是應(yīng)用，講貫穿始終。其中“議”就是指通過(guò)四人小組或全班討論解決問(wèn)題，是一種合作性的教學(xué)活動(dòng)。

五、強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

新教材中以較多的篇幅設(shè)立了“聯(lián)想·質(zhì)疑”“資料在線”“拓展視野”“交流研討”“追根尋源”“知識(shí)支持”“生活指南”“學(xué)以致用”等欄目。其中“學(xué)以致用”部分實(shí)質(zhì)為研究性課題。并非所有的教師都擅長(zhǎng)以上各個(gè)方面。所以教師一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意在方法上的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和智慧。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化和教師指導(dǎo)的針對(duì)性；知識(shí)的學(xué)習(xí)一旦擴(kuò)展到情感、生理和人格領(lǐng)域，學(xué)習(xí)過(guò)程就不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)也是身心、人格健全發(fā)展的過(guò)程，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“活動(dòng)”、“實(shí)踐”、“探究”、“經(jīng)歷”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中用心靈去感悟知識(shí)；問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有解釋問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想、方法和知識(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓問(wèn)題貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

六、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力

物理教育注重的是實(shí)驗(yàn)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)要花很多時(shí)間，如果認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)太花時(shí)間，還不如直接告訴其實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那么學(xué)生就缺少了親身的體驗(yàn)，償不到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅或者是失敗的原因，無(wú)形中弱化了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如果教師在教學(xué)中注意讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自己分析失敗的原因，并運(yùn)用多種媒體，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，輔之以良好的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。所以教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行知識(shí)遷移，知識(shí)轉(zhuǎn)化。

七、拓展物理教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)升華延伸

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大社會(huì)問(wèn)題，最新科技成果，獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的科研內(nèi)容等。教材中有其相關(guān)內(nèi)容，如，“通過(guò)能量守恒以及能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的方向性，認(rèn)識(shí)提高效率的重要性。了解能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重大意義” 。

八、將信息技術(shù)融入課堂，關(guān)注物理學(xué)史的教育功能

促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注了物理學(xué)史的教育功能。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生通過(guò)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解物理學(xué)發(fā)展的歷程，了解物理學(xué)是怎樣帶動(dòng)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)體會(huì)科學(xué)思想和科學(xué)方法在物理學(xué)研究中的重要作用。