語境教學(xué)中的搞笑詞匯學(xué)習(xí)初探

劉艷

（河南省商丘市第一高級中學(xué)，河南 商丘 476000）

一、新課程理念下詞匯教學(xué)的要求

《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)會使用3300個左右的單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配，英語詞匯教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的各種言語技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度和跨文化意識。

二、新課程理念下詞匯教學(xué)的特點

新課程改革背景下的高中英語教師要不斷更新觀念，為此，新課程理念下的詞匯教學(xué)應(yīng)有以下一些特點：

（一）引導(dǎo)學(xué)生改變死記硬背的方法，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的英語詞匯學(xué)習(xí)方法。

（二）提供具體語境和典型例句，與話題相結(jié)合，為詞匯學(xué)習(xí)添活力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，吸收新詞，擴(kuò)大詞匯量。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究的詞匯學(xué)習(xí)，在用中學(xué)，在“做”中學(xué)。

三、新課程理念下有效的英語詞匯教學(xué)方法

引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法學(xué)習(xí)單詞，并且精心設(shè)計不同層次、多種形式的詞匯練習(xí)，以引導(dǎo)學(xué)生逐步具有在綜合語言實踐活動中靈活運用詞匯的能力。

（一）下定義法，既易于詞匯學(xué)習(xí)，又?jǐn)U展同義詞。

嘗試用學(xué)生學(xué)過的簡單詞匯來解釋新詞，如講解temporary時，可以說lasting or intended to last or to be only for a short time；not permanent，學(xué)生很容易就理解了該詞，又?jǐn)U展同義詞。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)單詞的學(xué)習(xí)仿佛智力游戲一樣，當(dāng)教學(xué)設(shè)計對于學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性時，他們學(xué)得最好。

（二）.放射詞匯教學(xué)法，以話題為牽引，發(fā)散學(xué)生思維。

例如在通過談?wù)搈eans of transportation來呈現(xiàn)新單詞。先讓學(xué)生brainstorm他們所知道的means of transportation名稱，并結(jié)合有益于身體鍛煉、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境等方面，讓學(xué)生盡可能用本單元詞匯談?wù)?。同時教師畫出思維圖示，幫助學(xué)生在真實的語境中體會詞義?？梢陨婕暗饺缦略~匯：bicycle(bus，car，ferry，helicopter，motorcycle，ferry，the underground )，a computer chips，return of the white bikes in Amsterdam，還有新型的solar car，聯(lián)系到environmental protection(carbon monoxide，global warming)等。充分利用學(xué)生熟悉話題展開自由發(fā)散式的詞匯brainstorm，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)散學(xué)生思維，當(dāng)學(xué)生熱情高漲的參與時，他們學(xué)得最好。

（三）歸納對比法，將學(xué)過的詞匯進(jìn)行梳理。

采取歸納法，對學(xué)過的又容易出錯的詞匯進(jìn)行梳理歸類：把beneficial寫成benefial，把argument寫成arguement，把writing寫成writting，把a thorough cleaning寫成a through cleaning；也可以按照類別進(jìn)行歸納，如：衣服類、食物類、動物類、交通工具類、學(xué)習(xí)用具類、顏色類、人體部位、餐具類、電器類等加以歸納，進(jìn)行集中學(xué)習(xí)；詞形對比復(fù)習(xí)，bought，brought，taught，thought/board，abroad，aboard還可以編句子來加強(qiáng)易混淆詞匯的學(xué)習(xí)，如：affect，effect，effort，afford，He can’t afford such efforts to affect the effect。在歸納對比法的教學(xué)中，在教師的啟發(fā)中，學(xué)生將頭腦中積累的詞匯進(jìn)行過濾，牢固記憶，體現(xiàn)了當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式不斷變換呈現(xiàn)時，學(xué)生們學(xué)得最好。

（四）運用“構(gòu)詞法”，高效鞏固記憶詞匯。

利用前綴和后綴是擴(kuò)展詞匯最快最有效的方法之一，學(xué)生學(xué)習(xí)生詞會感到更省時省力。如unload從詞根上講，可以對比upload—download，load—unload。從詞綴un-可以衍生更多單詞，如（unfold，untie，unpack，unscrew，unlock，unwrap，uncover）。

常見的詞根如：in-，im-，dis-，un-，non-是否定前綴，expensive---inexpensive，polite—impolite，like—dislike，happy—unhappy，使其成為反義詞；inter—表示“在—之間，相互”，如international國際的，interpersonal人與人之間的。后綴經(jīng)常改變詞性，如-er，--or，--ist表示人，wait—waiter；invite--invitor。--ful是形容詞后綴，joy--joyful，delight—delightful.在了解了詞根、詞綴的意義后，單詞的記憶變得有規(guī)律、有邏輯，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)認(rèn)識一個詞綴就能掌握一組詞匯后，積極性大為提高，敢于去猜測詞義，這一方法鼓勵了學(xué)生的自由參與和探索創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)教學(xué)設(shè)計能讓學(xué)生參與、探索創(chuàng)新時，他們會學(xué)得最好。

四、新課程理念下英語詞匯教學(xué)的有效鞏固：采取豐富多樣的詞匯檢測

艾兵豪斯記憶遺忘規(guī)律告訴我們：溫故知新，堅持鞏固取得的勞動成果是極其必要且重要的。因此，適時復(fù)習(xí)是完善詞匯教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。但詞匯復(fù)習(xí)方法單一會讓學(xué)生更加倦怠，抑制學(xué)生思維。因此，以多種形式、豐富多樣的內(nèi)容進(jìn)行詞匯檢測；可以采取每單元一檢查、每月一競賽的方式，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，促成學(xué)生詞匯記憶過程的良性循環(huán)。

（一）在幻燈片上展示出詞匯的英文解釋，讓學(xué)生猜出單詞。這種方法鍛煉了學(xué)生的思維，既鞏固了原有詞匯，又學(xué)會了新單詞。

（二）采用選詞并用單詞的正確形式填空的方式。這種方法既學(xué)習(xí)了新詞匯，還教會學(xué)生單詞的各種形式的用法。針對于語法填空考項的訓(xùn)練。

（三）給出含有目標(biāo)詞匯同義詞的句子，讓學(xué)生替換。此種對詞匯掌握的檢測已經(jīng)體現(xiàn)在英語高考試題的任務(wù)型閱讀中。

總之，通過教學(xué)實踐，我深深地體會到：作為英語教師，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，通曉英語詞匯的種種特點，精心設(shè)計詞匯教學(xué)活動，積極探索新課程理念下的提高詞匯教學(xué)效率的策略，使詞匯教學(xué)充滿趣味性、真實性和實用性，有效地提高學(xué)生綜合運用語言進(jìn)行交際的能力。