□江蘇省靖江市東興鎮(zhèn)中心學校 翟棟偉

一、初中物理教學中存在的主要問題

第一，缺乏科學系統(tǒng)的教學設計。當前的初中物理教學工作，普遍缺乏系統(tǒng)科學的教學設計，教師大多根據(jù)課本內(nèi)容開展教學工作，缺乏整體的教學設計思路，教學內(nèi)容相對孤立和零碎，沒有對教學目標、教學重點和教學手段進行深入的研究和探討，導致教學設計與學生的實際需求和興趣相背離，影響了物理教學效果的實現(xiàn)。

第二，教學形式與教學內(nèi)容過于單一。在實際的教學工作中，很多教師因為缺乏對創(chuàng)新教學手段的了解，或不具備使用信息技術進行教學的能力，導致初中物理教學工作仍然停留在過去灌輸式的教學模式當中，教學形式過于單一，教學內(nèi)容也僅僅圍繞課本內(nèi)容展開，物理教學的設計仍舊是以題海戰(zhàn)術進行物理練習，沒有為學生提供豐富的學習資源，學生學習興趣寥寥，思維能力與眼界得不到有效的拓展，從而限制了初中物理教學工作的有效開展。

第三，學生自主學習能力的缺失。新課程改革對初中學生學習習慣與學習能力提出了要求，初中階段的學生應當具備一定的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。然而在實際的教學工作中，普遍存在著學生自主學習能力缺失的情況，學生的學習與需求得不到有效的關注和重視，這樣的模式導致學生在學習中過度依賴教師，自主能力也得不到提升，不利于學生實踐能力的形成，也限制了學生思維與能力的發(fā)展空間。

二、初中物理教學中問題的改進建議

第一，開展科學系統(tǒng)的初中物理教學設計。初中物理教學效果的提升，需要科學合理的教學設計作為基礎，初中教師應注重從教學目標、教學重點、教學方法、教學步驟、教學時間等方面入手，對當前的初中物理教學內(nèi)容進行科學的設計，深入學生當中，了解學生在物理學習中的難點和需求，并以此為依據(jù)對初中物理的教學工作進行全面的審視與分析，將“以人為本”的教學理念融入教學設計當中，尊重學生在物理學習中的主體地位，重視學生學習興趣的培養(yǎng)，通過提煉教材內(nèi)容中各個單元的物理教學知識點，將物理教學的內(nèi)容進行整體的規(guī)劃和設計，從而有效提升物理教學的有效性，降低學生的學習難度，提升教學效果。

第二，創(chuàng)新教學手段。初中物理教學的開展，應注重教學手段和教學內(nèi)容的不斷豐富，教師應不斷提升對信息化教學與多媒體教學方式的應用能力，將枯燥、單一的物理課堂不斷優(yōu)化，采用微課、情境教學、互動式教學、合作學習等方式，將視頻、動畫、圖片、故事等內(nèi)容融入教學物理的教學工作中，從而促進教學效果的提升。

第三，培養(yǎng)學生自主學習能力的提升。學生良好的學習習慣和自主學習的能力，是提升物理能力和的基礎，教師應注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過課前自主預習、課上自主學習及課后自主復習，引導學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，充分發(fā)揮自身在物理學習中的主觀能動性，從而促進自主學習能力的提升。因此，在日常物理教學中，教師應有意識地引導學生建立自主學習的意識，通過小組合作、探究式學習等方法，積極自主地安排學習計劃、收集學習資料、整體和歸納學習重點，促進學生物理能力的發(fā)展。

總而言之，物理素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)是物理教學的關鍵因素，教師應注重通過有效的教學設計、創(chuàng)新的教學手段，促進初中生獨立思維能力的發(fā)展，從而為物理能力的提升奠定基礎，實現(xiàn)物理教學的目標。