□吉林省汪清縣第四中學(xué) 王學(xué)武

隨著素質(zhì)教育的大力提倡，高中物理教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而培養(yǎng)學(xué)生提問的能力對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。但是，通過實(shí)際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，到現(xiàn)在為止，卻依舊有一部分教師并沒有認(rèn)識(shí)到提問能力培養(yǎng)的重要影響，所采用的教學(xué)方法也還比較滯后，對(duì)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成了極大的消極影響。要想切實(shí)轉(zhuǎn)變這種情況，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂的教學(xué)中，同時(shí)教師與學(xué)生進(jìn)行友好交流，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地將問題提出，從而提升自身的提問能力，極大程度地提升了課堂的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。所以，本文展開高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)

意識(shí)對(duì)教學(xué)工作的順利展開有著至關(guān)重要的影響，只有養(yǎng)成正確的意識(shí)才可以為學(xué)生提高能力提供更有力的支持和保障。所以，教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)是非常重要的，只有擁有了意識(shí)學(xué)生才能夠有所行動(dòng)。在教學(xué)的過程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教師可以詢問學(xué)生是否有什么疑問，鼓勵(lì)學(xué)生將疑問勇敢地表達(dá)出來，通過這樣的鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地將自己的想法進(jìn)行表述，長(zhǎng)此以往，就會(huì)從教師主動(dòng)問變成學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行提問。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修一《參考系以及坐標(biāo)系》這一課時(shí)，教師將課程的關(guān)鍵內(nèi)容講述完畢之后，可以詢問學(xué)生有什么疑問，在這教學(xué)的過程中有哪些問題學(xué)生是不能夠理解的，學(xué)生提問問題之后教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的講解，之后對(duì)學(xué)生勇敢提問的行為進(jìn)行表揚(yáng)，這樣能夠讓學(xué)生在未來的教學(xué)中更加勇敢地將自己的想法進(jìn)行表達(dá)，從而提升課堂的教學(xué)成果，學(xué)生能夠全身心地投入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

二、課堂提問要面向全體學(xué)生

在課堂的教學(xué)過程中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，天賦也不一樣。但是教師在教學(xué)的過程中要對(duì)學(xué)生一視同仁，教師提出的問題面對(duì)的是全體學(xué)生。如果教師只是針對(duì)個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行提問，這樣就會(huì)讓大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣，面對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，從而不能夠進(jìn)行主動(dòng)的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)人教版必修一《力的合成》這一課的時(shí)候，教師可以提前準(zhǔn)備一些習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，教師在提問的過程中要讓全體學(xué)生參與進(jìn)去，學(xué)生回答習(xí)題中的“力”是由哪些元素組成的？通過這種面向全體的學(xué)生進(jìn)行提問，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生的提問興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，教師在教學(xué)的過程中要將學(xué)生的興趣進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，從而提升學(xué)生的提問能力。教師要明白學(xué)生的喜好，從而利用學(xué)生感興趣的事物融入課堂中，讓學(xué)生積極提問，同時(shí)教師要對(duì)學(xué)生的提問技巧進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生提出有效的問題，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版選修三《光的反射以及折射》這一課的時(shí)候，教師可以用多媒體將光于鏡面之間的反射以及折射的圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生結(jié)合圖片提出相關(guān)的問題，在這個(gè)過程中學(xué)生的積極性是非常高的，教師要認(rèn)真回答提問，如果學(xué)生沒有將關(guān)鍵的問題問出，教師可以進(jìn)行一些提示。這樣的教學(xué)能夠營(yíng)造非常好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的提問興趣，從而提升學(xué)生的整體能力。

四、提供給學(xué)生非常好的提問環(huán)境

在高中物理學(xué)科的教學(xué)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法以及疑問進(jìn)行充分表達(dá)，為學(xué)生提供一個(gè)好的提問環(huán)境。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過友好探討能夠更好地掌握物理學(xué)科的知識(shí)。在交流的過程中能夠提升學(xué)生之間的感情，如果在討論的過程中遇到了難以解決的問題，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握準(zhǔn)確答案。例如，在學(xué)習(xí)人教版選修三《液體》這一課的時(shí)候，學(xué)生在討論的時(shí)候并不能很好地理解液體的壓強(qiáng)，這樣時(shí)候教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠知道當(dāng)液體在容器的內(nèi)部的時(shí)候，通過液體自身的重力就形成了壓強(qiáng)。在進(jìn)行合作探究的過程中，不僅能夠提升學(xué)生的提問能力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

隨著新課改在我們國(guó)家的大力推廣，高中的物理教師已經(jīng)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重影響，現(xiàn)在很多高中物理教師在進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，依舊是以自身為主體，所采用的提問教學(xué)方法也比較枯燥落后，不僅沒有完成對(duì)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，甚至還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成了比較大的打擊。在這種情況下，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，就需要教師與學(xué)生共同努力，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，提升學(xué)生的提問興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地將自身的疑問提出。學(xué)生要積極主動(dòng)的配合教師，能夠獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的方式能夠?qū)⒄n堂的教學(xué)效果進(jìn)行提升，提升學(xué)生的提問水平和整體能力。