趙星

（河北省滄州市鹽山縣孟店鄉(xiāng)帽圈中心小學(xué)，河北 滄州 061300）

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代?！耙粡堊?、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段因形式單調(diào)，課堂枯燥無趣，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒，這樣的教學(xué)手段，已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不利于開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正走進(jìn)課堂，為廣大學(xué)校實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，為課堂教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的是以形象思維占優(yōu)勢(shì)的兒童，更要借助多媒體才能提高教學(xué)效益。運(yùn)用電教媒體教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的思維，寓教于樂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

一、運(yùn)用電教多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：好的開頭等于成功的一半。一堂課有個(gè)好的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。電教多媒體具有聲、光、色、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在具體的教學(xué)中，我充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn)，進(jìn)行輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，達(dá)到寓教于樂的目的。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體課件總是力圖通過形象生動(dòng)的畫面效果逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的探索欲望，達(dá)到課伊始，趣亦生，課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。

二、多媒體技術(shù)有效服務(wù)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高識(shí)字教學(xué)效果

多媒體技術(shù)在教學(xué)中以其生動(dòng)形象見長(zhǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字、寫字是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，而把字寫得正確、端正、有速度則需要很多的訓(xùn)練時(shí)間，大多數(shù)的學(xué)生的字達(dá)不到這個(gè)最起碼的要求。如果在課堂上教師能夠利用實(shí)物投影儀，讓學(xué)生可以隨時(shí)欣賞自己的字，在任意放大的過程中，學(xué)生可以當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)不足并加以糾正，這是其它媒體無法取代的。如果我們?cè)僦谱饕恍┳R(shí)、寫字課件，學(xué)生識(shí)字、寫字能力一定能發(fā)生很大變化。在教學(xué)中我充分運(yùn)用多媒體，在課堂上，盡可能展示熟悉和已感知過的事物或現(xiàn)象，通過兒童生活中的經(jīng)驗(yàn)，將字形與某一事物聯(lián)系起來，使字形本身形象化，或賦予字形本身的意義來幫助辨認(rèn)與識(shí)記。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)激情教學(xué)，加深學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感

在教學(xué)中，由于小學(xué)生特別是小學(xué)生的抽象思維能力較弱，作者通過語(yǔ)言文字描繪的內(nèi)容，表現(xiàn)的意境，學(xué)生一時(shí)難以理解，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解作者的思維過程。而多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，能將畫面與文字按一定要求安排在一起，幫助學(xué)生借助形象理解作者的思維過程，理解作者豐富的情感。同時(shí)情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，尤其語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深情投入其中，悉心品味課文所表達(dá)的思想感情，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù)輔助教學(xué)，有效突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

當(dāng)然在我們現(xiàn)有的條件下不可能每節(jié)課都用多媒體來教學(xué)。但是我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，多媒體課件作為我們常規(guī)教學(xué)的一種輔助手段，在攻克難點(diǎn)，突出重點(diǎn)上的確有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能否突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，事關(guān)教學(xué)成敗。對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)，如果教師只停在口頭講解上，不借助多媒體手段，對(duì)于抽象思維還不成熟的小學(xué)生而言，他們理解起來仍相當(dāng)困難。運(yùn)用多媒體手段能夠豐富課堂教學(xué)手段，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，并能幫助解決實(shí)際問題，因此更有利于突破語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。

五、有效利用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)生知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，表象儲(chǔ)備貧乏。語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以充分?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生通向課外世界架起一座橋梁，把他們引向充斥著浩瀚知識(shí)的課外大海，讓學(xué)生在知識(shí)的大海里留戀忘返！條件有限，學(xué)生不能上網(wǎng)查找資料。課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了。課外延伸是對(duì)課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補(bǔ)充材料，打印出來，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。如在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，為了理解作者對(duì)海底世界獨(dú)特的風(fēng)光以及對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，可以設(shè)計(jì)海底知識(shí)宣傳活動(dòng)、寫宣傳標(biāo)語(yǔ)、海底世界圖畫展等課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇。

通過完成作業(yè)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個(gè)性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

總之，教育教學(xué)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見的，為教育教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。因此我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓其合理地服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作。