謝懷武

（重慶市黔江區(qū)城西中心小學(xué)校，重慶 409000）

不容否認，高效是當下各個行業(yè)所推崇的精神，更是現(xiàn)今教育的捷徑。如何把生硬的課堂高效靈活地展現(xiàn)給學(xué)生已成為眾多小學(xué)語文教師所探尋的方向，高效課堂的構(gòu)建并不是一件很輕松的事情，特別是小學(xué)階段的語文課堂，更是難上加難。但是，作為新時期小學(xué)語文教師我們要不畏艱辛，敢為人先，不斷提高自身素質(zhì)以及教育方法，從而真正提高小學(xué)階段語文教學(xué)效果。作為一名小學(xué)階段語文教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻，對于新時期小學(xué)階段語文高效課堂的構(gòu)建有著深刻的感觸，在此表述，供同仁參考指正。

一、教師要走在發(fā)展的前列

新時期，小學(xué)階段高效課堂的構(gòu)建賦予教師更高的要求。作為新時期優(yōu)秀語文教育工作者，為了構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂則必須具備改革創(chuàng)新的意識和品質(zhì)。我們要把課改的教學(xué)理念和教學(xué)思想全部應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。教師應(yīng)該做到掌握先進的教學(xué)方法，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，制定終生學(xué)習(xí)計劃，不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念，讓自己擁有豐富的學(xué)識和深厚的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)技能；要有博采眾長、謙虛學(xué)習(xí)的高尚品格，要勤于思考、善于思考，要有奮發(fā)向上的、不斷進取的創(chuàng)新意識，要善于總結(jié)，不斷進取，每天都進行自我反思；要有高尚的職業(yè)道德，要愛崗敬業(yè)，有無私奉獻的精神，愛校如家、愛生如子，要用滿腔的熱情去尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、教育學(xué)生。構(gòu)建和諧高效的教育課堂，要以人為本，要先從教師的職業(yè)入手，只有教師的教學(xué)觀念改變了，教學(xué)思想認識領(lǐng)悟了，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，課堂教學(xué)技能增強了，才能從根本上體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。高效課堂應(yīng)遵從新課程理念所強調(diào)的，要求教師的角色在課堂中有根本的改變，但這并不意味著要削弱或磨滅教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這是對教師這一職業(yè)提出了更高的要求。只有我們教師的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，思想認識提高了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強了，教學(xué)技能水平提升了，才能促進我們教師快速成長，成為新課程教育改革和高效課堂的領(lǐng)軍人物和主力軍。為此，作為新時期優(yōu)質(zhì)的教師就要敢為人先，不斷提高自身素質(zhì)，走在社會發(fā)展的前列從而帶領(lǐng)同學(xué)，構(gòu)建高效的語文教學(xué)課堂。

二、重視良好教學(xué)氛圍的營造

眾所周知，愛玩是小學(xué)階段學(xué)生的天性。因此，小學(xué)階段的語文教學(xué)就要充分利用小學(xué)生這個天性，營造良好的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效果。和諧課堂氛圍要求學(xué)生和教師兩方面的通力配合，要有默契感，這不是一天兩天能培養(yǎng)的，要在日常教學(xué)中特別注意培養(yǎng)這種感情。新課程改革中也強調(diào)課堂氛圍，語文高效課堂也是非常重要的體現(xiàn)。課堂中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，主導(dǎo)和主體這兩個群體只有相互尊重和理解、相互體諒，實現(xiàn)感情的相互傳遞，引起感情的共鳴，才能使課堂氛圍得到升華。在營造和諧課堂氛圍時，教師要放手大膽去做，給學(xué)生這個主體寬松的探索環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)作者，學(xué)生一旦出錯了，切記不能馬上給予否定，要讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，和其他學(xué)生共同改正。讓學(xué)生有安全感，讓學(xué)生無后顧之憂的思考問題、探討問題，積極參與合作討論，從而構(gòu)建高效的語文課堂。

三、教學(xué)方法的合理指導(dǎo)

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法又顯得格外重要。新時期，對于小學(xué)階段高效課堂的構(gòu)建更加凸顯方法的重要性。經(jīng)過多年的教學(xué)，筆者認為在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該確定有效的教學(xué)目標。目標不僅是起點，也是歸宿，同時更是每一堂語文課的教學(xué)方向。因而作為小學(xué)語文教師，就必須確定高效的教學(xué)目標，確定高效的教學(xué)目標就必須研讀教材，對教材進行深度、系統(tǒng)、全面、高效地解讀，并結(jié)合新課改的教學(xué)目標和學(xué)生的實際，切勿過于追求“個性化”，以發(fā)展學(xué)生為原則確保教學(xué)目標制定的高效性。其次，確保參與的高效性。課堂只有短短的40多分鐘，如何使得學(xué)生在這么短的時間內(nèi)變得高效？其主要就應(yīng)該提高學(xué)生的參與度。如果學(xué)生的主動參與性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師引導(dǎo)學(xué)生在會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，跟別人合作交流，從而學(xué)生個體的潛能得到發(fā)揮，這時的課堂教學(xué)才變得高效。因而作為教師應(yīng)充分相信學(xué)生，讓學(xué)生通過自主閱讀，小組合作探究，討論，分析歸納等方法去分析，理解，感悟課文，理解課文中所蘊含的思想感情，解決閱讀教學(xué)中的有關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生篩選、整理信息的能力。最后，應(yīng)該確保講授的高效性。學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異性和局限性，因而作為教師，在教學(xué)過程中必須確保講授的高效性。比如在教學(xué)過程中多講授和點撥，多指導(dǎo)學(xué)生思考，只有這樣，學(xué)生才能把自己當成課堂的主人，從而提高教學(xué)效果。

綜上所述，新時期，對于小學(xué)階段語文教育教學(xué)，要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過教師自我的嚴格要求、教學(xué)環(huán)境的合理營造，以及教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，提高小學(xué)階段語文學(xué)科教學(xué)效果。