田致慧

（山西省中陽縣第二中學校，山西 中陽 033400）

初中生由于年齡小、只是根底淺、活潑好奇，偏愛形象思維，樂于接受教師的富于情趣的教學方式。為此，我在思想政治課的教學中，傾注情感的感化，收到良好的效果。我的做法是：

一、用情感激勵學生學習。

作為一名初中政治教師，我堅信：事在人為，為其難教，方能見真功夫?？涿兰~斯說過：“孩子求學的欲望石油焦是激發(fā)起來的?！?/p>

（一）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境

人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的，課堂是課堂與教學活動的綜合體，離不開具體的教學情境。教師是教學情境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師要針對初中生的特點，借助自己親切的語言、豐富的表情，恰當?shù)男误w動作等創(chuàng)造一個美的、自然的教學氣氛，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)等教學手段，使學生在學新知識的同時受到美的熏陶，體會到政治學習也是一種樂趣，從而積極主動地投入到課堂活動中去。

（二）改進教法、體驗成功

成功是學生心理發(fā)展的需要，每個學生都有成功的愿望，都希望取得好成績，都希望得到教師的表揚與同學的認可，這是學生不斷向前發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，教師要幫助學生在政治課堂活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意識，建立自信心。自信心是一個人走向健康人生的基礎(chǔ)，教學時，每位教師應(yīng)該有意識創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會，不失機會地為他們走向成功搭橋鋪路，想法設(shè)法是他們獲得成功。對學生有愛，學生才有情。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當成為

子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師床開他的心靈?！蔽依谜n余時間經(jīng)常深入到我教的班，噓寒問暖，與學生們一起搞衛(wèi)生、做游戲、侃大山、說故事。我的話，他們愛聽，且堅信不疑。這大概就是“親其師，信其道”吧。

（三）情感真摯，感染學生。

我給初一學生上第一節(jié)政治課，首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當學生們說它的內(nèi)容時，我親切地說：“同學們都應(yīng)當把自己培養(yǎng)成“四有”的社會主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀律，必須認真學習馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學習的的思想政治課的內(nèi)容?！苯又?，我介紹一些革命老前輩，努力學習毛列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長成為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個反面的例子：有個大學生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個偷書賊并殺了新華書店的的營業(yè)員，而被判處死刑。我提高聲音說：“你們看，學習思想政治課的重要不重要哇？”同學們異口同聲：“重—要—”這堂課，激發(fā)了學生們對思想政治課的興趣。在以后的教學中，我不斷“升溫”，使同學們一直保持著旺盛的學習熱情。

二、用情感教學來指導(dǎo)和約束學生的言行

思想政治課是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。其任務(wù)是在學生逐漸擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關(guān)系，促進思想健康發(fā)展，提供必要的幫助。

（一）身教重于言教。

如講“關(guān)心他人”時，我是學生為弟弟妹妹，思想上鼓勵他們進步，主動當他們?nèi)雸F介紹人；學習上耐心輔導(dǎo)；晚自習后，還護送路程遠的同學回家。講“熱愛勞動”，在學校大掃除中，我不怕臟累干在前。從我的行動中，同學們懂得了如何理論聯(lián)系實際。

如講“孝敬父母”的內(nèi)容時，我列舉大量實例，表明父母對子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句，引導(dǎo)學生討論一下：“父母是怎樣關(guān)系自己的？”同學們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學習等各個方面對自己的關(guān)心。我又問：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教師立即安靜下。一會兒，有個別同學說出了父母的生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道：“誰言寸草心，報得三春暉??！”我啟發(fā)大家：“想一想，怎樣報答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動，一星期后想我匯報?！苯Y(jié)果沒過三天，就有不少同學對我講了他們是如何幫助媽媽刷過碗、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把沒拉回家的事。

（二）嚴慈相成，動之以情，不是對學生能個錯誤一味遷讓，而是包含著有理有節(jié)的批評。正像蘇霍林斯基說的：“批評的藝術(shù)在于嚴厲與善良的圓滿結(jié)合，學生應(yīng)該在教師的批評中感受到的不僅是合符情理的嚴厲，而且是對他充滿人情的關(guān)切?！币淮?，有兩個出名的搗蛋學生，在課堂上做猴相、出怪調(diào)，課后被叫到辦公室。我對他倆進行了嚴厲的批評，幫助他們挖根源，分心危害，并與他們一起學習初一第五課關(guān)于“遵守紀律”的內(nèi)容，使他們明白“嚴是愛，縱是害、不管不問能變壞”的道理。他們終于認真地檢查了錯誤。談完話天色已晚，我讓他們和回家吃飯，他們卻堅持上晚自習。我立即打電話告知家長放心。從此，二人改掉了壞毛病，還爭著為班級體做好事。

初中生正處于青春期，并向成人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和經(jīng)濟的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。作為初中政治教師，我將繼續(xù)引領(lǐng)學生感悟人生意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。