王雪飛

（中共臺(tái)安縣委黨校，遼寧 鞍山 114100）

引言

為了適應(yīng)社會(huì)對于教育改革創(chuàng)新的發(fā)展趨勢，黨校政治理論的教學(xué)也始終在不斷摸索與調(diào)整的道路上，試圖用政治理論的教育來端正黨員的政治觀念，引導(dǎo)積極的人生方向。但在現(xiàn)階段的政治理論教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)模式、內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)等多方面都遇到了一些瓶頸，這對教學(xué)的整體效率產(chǎn)生了很大影響，因此，隨著新時(shí)代大環(huán)境的不斷變化，對于黨校政治理論的教學(xué)也應(yīng)該推陳出新，作出適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，才能實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目的。

一、黨校政治理論教學(xué)的必要性

黨校政治理論教育的產(chǎn)生，不僅是為了知識(shí)的簡單傳授和能力的訓(xùn)練，更是將態(tài)度、知識(shí)、能力等多方面結(jié)合到一起，目的是培養(yǎng)黨員多位一體的職業(yè)素養(yǎng)。態(tài)度層面具體表現(xiàn)為黨員對黨組織的情感付出以及忠誠度；知識(shí)層面具體表現(xiàn)為黨員對黨的發(fā)展歷程、精神思想、行為宗旨等是否有明確的了解；而能力層面則具體表現(xiàn)為黨員對于工作的實(shí)踐及達(dá)到的效果。通過多方位的強(qiáng)化教育，提高黨員對自我的認(rèn)知以及政治覺悟，以飽滿端正的態(tài)度付諸到實(shí)際工作中去。黨校政治理論教育的針對對象也包含了各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)，他們通常都有著很豐富的社會(huì)見識(shí)，學(xué)歷比較高，職務(wù)也大都處在上層，面對這樣的教育人群，教育的內(nèi)容應(yīng)該較偏向于管理過程中應(yīng)該掌握的政治理論，這也是黨校的政治理論教學(xué)中不可忽視的。

二、提高黨校政治理論教學(xué)效率策略

（一）提高教師自身能力

黨校政治教師必須跟上時(shí)代的步伐不斷突破、創(chuàng)新，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)員的創(chuàng)新能力。因此，要提高政治教學(xué)效率，教師必須全面提高自身素質(zhì)，具備系統(tǒng)的教學(xué)專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教育教學(xué)思想，不斷提高自身的專業(yè)化水平，讓學(xué)員學(xué)有所思、學(xué)有所得。

在新課程改革不斷深入的背景下，黨校教育教學(xué)工作也隨之發(fā)生了深刻的變化，對黨校政治教師的要求越來越高。高效課堂要求教師實(shí)現(xiàn)從“施教者”到“指導(dǎo)者”的角色轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變要求教師的素質(zhì)和修養(yǎng)應(yīng)該有多方位、多層次的提高。高效課堂一般采用合作學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生共同參與、共同合作，如果課堂教學(xué)組織不當(dāng)，容易使教學(xué)流于形式。因此，教師要具備一定的課堂掌控能力，這就要求教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如“參與式”教學(xué)方式等現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在黨校的政治理論教學(xué)中，可以大量、充分的利用多媒體資源，教師可以選取合適的圖片、音頻，再結(jié)合理論知識(shí)，將需要講述的內(nèi)容更飽滿的表達(dá)出來，帶給教學(xué)更多的生動(dòng)和新鮮，要勇于改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)模式，營造一種讓學(xué)員更輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，更主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中。也可以在課堂上組建討論小組，讓每個(gè)學(xué)員踴躍的表達(dá)出自己的想法和立場，加以討論，對教與學(xué)都能產(chǎn)生十分積極的影響。另外，大多數(shù)教師在講述政治理論時(shí)都慣用“冠冕堂皇”的官腔，略顯生硬，學(xué)生會(huì)有距離感，如果教師們可以適當(dāng)?shù)挠哪?，用更通俗易懂的方式來講解理論知識(shí)，對于課堂氣氛，學(xué)員知識(shí)的吸收，調(diào)節(jié)師生關(guān)系都很奏效，能夠讓教學(xué)的過程是快樂而且高效的。

（三）豐富教學(xué)資源

時(shí)代在高速的不斷發(fā)展，學(xué)員們的性格也更加的多元化，他們有強(qiáng)烈的求知欲望，想要緊跟社會(huì)發(fā)展的方向，了解最新鮮的信息，看見更真實(shí)的中國。教師們也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這種現(xiàn)象并制定相應(yīng)對策，不僅要以政治理論教材為基礎(chǔ)，還應(yīng)結(jié)合社會(huì)中有價(jià)值的各項(xiàng)資源，達(dá)到政治理論教學(xué)內(nèi)容能夠貼近學(xué)員生活的層面，讓學(xué)員能切身的感受到政治理論知識(shí)與自身現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。另外，政治理論的教學(xué)不能脫離時(shí)事，教師應(yīng)該正向的面對時(shí)事熱點(diǎn)或是敏感點(diǎn)，刻意逃避并不利于學(xué)員健全人格的培養(yǎng)。如今我國頒布了黨校工作方面的相關(guān)條例，為黨員教學(xué)工作的進(jìn)展提供參考。這些條例也對政治理論教學(xué)水平的提升具有一定深遠(yuǎn)的影響。近年來，市面上很多關(guān)于指導(dǎo)黨校政治理論教學(xué)的教材，其中不乏精品，尤其是有些教材十分具有地方代表性，并且符合時(shí)代的發(fā)展，都是教學(xué)中可以被參考的。

（四）善用心理教學(xué)

教育人員應(yīng)該在教學(xué)工作中融入真情實(shí)感，也是融入一種向上的心態(tài)，能夠設(shè)身處地的去了解學(xué)員的情緒和行為，而不是大道理的訓(xùn)責(zé)和說教，愿意和學(xué)員形成一種親近關(guān)系，在學(xué)員需要鼓勵(lì)的時(shí)候拍一拍他的肩膀而不是澆一盆冷水，在學(xué)員產(chǎn)生懈怠情緒的時(shí)候重新點(diǎn)燃他的熱情而不是惡言相對，這些其實(shí)并不難做到，只不過是一種情感的表達(dá)，教師能夠付諸真心，學(xué)員也會(huì)感受到溫暖，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也能夠更加的正面，對于教師的教學(xué)工作也是另一種支持，這是一種雙向的影響，能夠促進(jìn)政治理論教學(xué)的進(jìn)程并提高效率。另一角度，學(xué)員到黨校學(xué)習(xí)身份已發(fā)生轉(zhuǎn)變，在這已不是什么級(jí)別的干部而就是單純的學(xué)員，學(xué)員也應(yīng)該敞開心扉的面對教師，不應(yīng)該有逆反心理，當(dāng)教師付出情感的時(shí)候也應(yīng)該予以回應(yīng)，能把自己遇到的問題勇敢訴說出來，才能有機(jī)會(huì)得到幫助或解決。

結(jié)語

綜上可知，黨校作為傳播黨的指導(dǎo)思想的主要陣地，有責(zé)任堅(jiān)定不移地做好黨員教育的工作，要想提高黨校政治理論教學(xué)的效率，就要規(guī)范黨校政治理論教學(xué)的原則，而黨校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況總結(jié)出問題并作好相應(yīng)解決計(jì)劃。教師則應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，跟上時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，善用豐富的教學(xué)資源，關(guān)注與學(xué)生的情感交流，在教學(xué)匯總將自己的能力最大程度的表現(xiàn)出來，為黨的政治理論傳播貢獻(xiàn)一己之力。作為學(xué)員，也要提高思想覺悟，不能把問題都?xì)w結(jié)在教師身上，也要正視自身的問題，多多學(xué)習(xí)充實(shí)自己的頭腦，端正自己的人生態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。