賴群力

（福建省三明工貿(mào)學(xué)校，福建 三明 365400）

中職教育，是我國職業(yè)教育的重要組成部分，學(xué)生所學(xué)習(xí)的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，還有必要的文化課知識(shí)，讓文化課更好地為專業(yè)課程服務(wù)，以便提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。如何將專業(yè)課程和文化課程有效的結(jié)合起來，這是每一位中職教師所要思考的。項(xiàng)目教學(xué)法，將課程中的知識(shí)點(diǎn)通過項(xiàng)目的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過合作、探究等方式提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向?qū)嵺`創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。當(dāng)然了，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用項(xiàng)目教學(xué)法，將數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)課程更好地為專業(yè)課程服務(wù)，而如何提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，仍舊需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)。

一、利用項(xiàng)目教學(xué)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)改革中一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人翁地位，而學(xué)生主人翁地位的實(shí)現(xiàn)，是建立在一定的教學(xué)方法基礎(chǔ)之上的，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生積極性的發(fā)揮提供平臺(tái)。項(xiàng)目教學(xué)法，通過一個(gè)具體項(xiàng)目的實(shí)施，讓學(xué)生通過項(xiàng)目執(zhí)行完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生統(tǒng)一在一個(gè)小組之中，通過項(xiàng)目實(shí)施過程中的目標(biāo)、任務(wù)等完成情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組內(nèi)的合作。簡而言之，項(xiàng)目教學(xué)法將課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的合作能力、探究能力等綜合能力。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注的不僅僅是知識(shí)的獲得，還有便是學(xué)生能力的提升，為今后深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。積極性的提升，能夠讓學(xué)生更為主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)生活中。

（二）提升學(xué)生的綜合能力

在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師需要培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)，還有學(xué)生各項(xiàng)綜合能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)道路走得更為平穩(wěn)。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師通過項(xiàng)目的布置，讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。在項(xiàng)目中，通過任務(wù)的分配，小組間的合作交流、最終總結(jié)等等都是學(xué)生提升綜合能力的良好時(shí)機(jī)。另外，在項(xiàng)目教學(xué)法中的綜合能力的提升是相對全面、系統(tǒng)的，是學(xué)生獨(dú)立解決問題的鍛煉平臺(tái)。

二、利用項(xiàng)目教學(xué)提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）制定系統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)規(guī)劃

項(xiàng)目教學(xué)法和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，在開展項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，需要進(jìn)行前期的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠保證項(xiàng)目任務(wù)的順利進(jìn)行。因此，需要制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，保證學(xué)生綜合能力的長久發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)要求對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效刪減，為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。比方說在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中涉及到相應(yīng)的正弦型函數(shù)，教師便可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，便是在教學(xué)中的規(guī)劃性。教師在開展項(xiàng)目教學(xué)中，要關(guān)注到學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備以及項(xiàng)目任務(wù)是否在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)等等。

（二）充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

項(xiàng)目教學(xué)法，是一種充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方式，但是在實(shí)施過程中，教師務(wù)必要平衡好學(xué)生的主動(dòng)和教師引導(dǎo)兩者之間的關(guān)系，讓項(xiàng)目教學(xué)法真正成為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的平臺(tái)。首先，提升教師的專業(yè)能力，能夠?qū)φ麄€(gè)項(xiàng)目教學(xué)過程實(shí)施把控，讓每一位學(xué)生都能夠參與其中。其次，在教學(xué)過程中提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，完成相應(yīng)的項(xiàng)目探究。比方說，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》中，由于學(xué)生知識(shí)有限，未能正確理解其中的知識(shí)點(diǎn)，便需要通過教師指導(dǎo)，幫助他們建立正弦型函數(shù)和電子技術(shù)知識(shí)之間的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)踐中。教師和學(xué)生一起討論、分析，讓學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)融入到相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中，通過具體的項(xiàng)目實(shí)施，將學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)任務(wù)更為明確和清晰。在項(xiàng)目教學(xué)法中提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是相當(dāng)?shù)挠斜匾模軌蚋玫刈寯?shù)學(xué)學(xué)習(xí)為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。中職學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，所進(jìn)行的學(xué)習(xí)都是為今后的工作奠定基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)，在鍛煉學(xué)生邏輯能力、思維敏捷性等方面具有重要作用，與活之間的聯(lián)系也是相當(dāng)緊密的。將項(xiàng)目教學(xué)法和中職數(shù)學(xué)教學(xué)集合起來，提升了學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。當(dāng)然了，在中職數(shù)學(xué)中采用性項(xiàng)目教學(xué)法，需要教師教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才?，確保項(xiàng)目教學(xué)法作用的發(fā)揮。