趙亞敏
(河北省唐縣黃石口鄉(xiāng)五家角小學(xué),河北 唐縣 072350)
在小學(xué)階段,語文課程涉及的知識(shí)不是特別多,小學(xué)語文教學(xué)的作用就是引導(dǎo)和啟蒙,幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)要求小學(xué)語文教學(xué)要以學(xué)生為主體,在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一部分,要激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣,培養(yǎng)其閱讀能力,為提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
首先,小學(xué)語文閱讀教學(xué)迎合新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求提升小學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力,并能夠?qū)滩闹械拈喿x作品有著自己的評(píng)價(jià)。為了提升小學(xué)語文教學(xué)成效。必須要重視閱讀教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生理解課文,賞析文學(xué)作品,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
其次,小學(xué)語文教學(xué)能夠提升小學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要是通過引導(dǎo)來幫助小學(xué)生掌握文章的要表達(dá)的思想感情,分析文章運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式,對(duì)文章中運(yùn)用的語言特征進(jìn)行探究,讓小學(xué)生形成自己的觀點(diǎn),有助于擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面。
再次,小學(xué)語文閱讀教學(xué)有助于提升學(xué)生的寫作能力。通過閱讀教學(xué)來讓學(xué)生接觸文學(xué)作品,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)、課外閱讀,能夠提高小學(xué)生的作文寫作能力。在閱讀文學(xué)作品的時(shí)候,能夠讓學(xué)生了解不同的寫作模式,包括具體的詞語和句子,學(xué)生可以模仿應(yīng)用。
閱讀是一種生活方式,使人內(nèi)心充實(shí)而富足,我們?nèi)俗鳛殚喿x主體,從小學(xué)開始就一直在閱讀,但是一直在讀書不代表“會(huì)讀書”,現(xiàn)實(shí)的情況是很多人不具備一定的閱讀能力。因此,在小學(xué)階段重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是重中之重,只有掌握正確的閱讀方法與技巧,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力,從而為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在閱讀教學(xué)中,要注重學(xué)生的反應(yīng)。畢竟傳統(tǒng)的教師讀、學(xué)生聽的模式略顯枯燥無味,這就需要在閱讀興趣培養(yǎng)方面下功夫。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升最好的老師,傳統(tǒng)的強(qiáng)制教學(xué)顯然不能滿足需求。要能夠在閱讀的時(shí)候讓學(xué)生全身心的融入進(jìn)去,深層次的理解課文所要表達(dá)的內(nèi)容。因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小,語文知識(shí)儲(chǔ)備量不足,但是卻對(duì)未知的事物充滿著好奇心,可以以這些特點(diǎn)為依據(jù)制定新型的教學(xué)模式。比如,在學(xué)習(xí)成語知識(shí)的時(shí)候,教師可以利用講成語故事的方式讓學(xué)生掌握成語的意思,小學(xué)生對(duì)故事的興趣比較濃厚,會(huì)愿意接受這樣的方式。事實(shí)上,要選擇新穎的教學(xué)方式才是激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀課程最好的方式,要能夠從教材上下功夫,深入的鉆研和挖掘教材中的課文,根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和擴(kuò)散,設(shè)計(jì)出相對(duì)合理的教學(xué)方案,讓學(xué)生抓住教材這個(gè)根基,不能脫離教學(xué)目標(biāo)。像多媒體教學(xué),改變過去傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感,讓課文知識(shí)點(diǎn)變得直觀化和趣味化,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,全面感受文章內(nèi)容,在接受了新知識(shí)的時(shí)候還能夠促進(jìn)思維的發(fā)散。
要想激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,教師還可以在課堂上利用圖文結(jié)合的方式或者音樂視頻等動(dòng)態(tài)內(nèi)容,將閱讀中枯燥的文字變得生動(dòng),這樣學(xué)生的課堂注意力也能得到集中,閱讀教學(xué)也就更加有成效。教師還要注意從生活中發(fā)掘有情趣的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新的與學(xué)生感興趣的事物聯(lián)系起來,讓學(xué)生去品味、欣賞。還可以讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)表意見,去個(gè)性化閱讀,可以進(jìn)行角色扮演,小組互學(xué)等方式,這樣靈活的教學(xué)方式不但能激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣,還能讓他們對(duì)文本內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。為了防止學(xué)生對(duì)閱讀出現(xiàn)倦怠,教師還可以開展各類閱讀活動(dòng),比如知識(shí)競賽,朗誦比賽,讀書達(dá)人評(píng)選等,引入競爭,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)閱讀的快樂。最后教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣。
閱讀環(huán)境在閱讀能力提升方面非常重要,這點(diǎn)毋庸置疑。試想如果小學(xué)生在一個(gè)沒有閱讀氛圍的環(huán)境中進(jìn)行閱讀,何談閱讀成效?要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語文閱讀積極性,就要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。比如,語文教師可以搜集一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的文章或者相近的報(bào)紙讓學(xué)生開展集體閱讀活動(dòng),分成幾個(gè)小組,閱讀結(jié)束之后每個(gè)小組選出一個(gè)代表有感情的朗讀,并說出閱讀感想。像在閱讀《十里長街送總理》這篇作品的時(shí)候,可以讓小組成員比賽,誰最能朗誦出那種悲傷的感人情感:“天灰蒙蒙的,又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少......”,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的閱讀環(huán)境中深化對(duì)作品的理解力。
小學(xué)語文教材中的文章存在一定的共性特征,小學(xué)語文在閱讀教學(xué)的時(shí)候,教師要先給學(xué)生設(shè)定一個(gè)閱讀目標(biāo)和要求,逐步讓學(xué)生形成符合自身實(shí)際的閱讀方式。為了擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面,還可以為學(xué)生推薦一些課外書目,鼓勵(lì)學(xué)生寫閱讀計(jì)劃。優(yōu)秀的文學(xué)作品才能提升小學(xué)生的閱讀能力,所以,要能夠讓學(xué)生選擇精華性的閱讀作品。為了鼓勵(lì)小學(xué)生開展閱讀計(jì)劃,可以開展“圖書漂流”活動(dòng),讓學(xué)生帶上自己最喜歡的一本書分享給班級(jí)中的學(xué)生,讓文學(xué)作品用“漂流”的方式到達(dá)學(xué)生的手中,既能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,還能夠提升圖書的利用率。此外,還可以舉辦相應(yīng)的讀后感演講活動(dòng),讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)文章或者一個(gè)作品寫出讀后感,并能夠講述出來,設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。需要注意的一點(diǎn)是,每個(gè)小學(xué)生的心理特點(diǎn)不一樣,教師在指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃的時(shí)候,要全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn),明確學(xué)生群體之間的差異性,在確保閱讀數(shù)目的基礎(chǔ)上高質(zhì)量的完成閱讀計(jì)劃,提升閱讀能力。
綜上所述,閱讀教學(xué)是小學(xué)生全面發(fā)展的要求,也是語文新課標(biāo)要求,提升了小學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力越寫作能力。在現(xiàn)階段,要激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀課程的興趣,營造寬松的閱讀環(huán)境,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)提升小學(xué)生閱讀能力。