張爽

（河北省保定市望都縣直機(jī)關(guān)幼兒園，河北 保定 072450）

一、幼兒園勤工儉學(xué)工作實(shí)施的意義

著名的教育家陶行知先生說過一句話“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好漢。”可見勤工儉學(xué)是一種正能量的精神，是我們當(dāng)代教育者應(yīng)該傳承下去的。現(xiàn)在很多孩子，生活基本上沒有負(fù)擔(dān)，他們從小生活在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里和沒有物質(zhì)壓力的環(huán)境下，只是強(qiáng)調(diào)快樂，不懂奮斗和努力，所以最應(yīng)該告訴孩子們：現(xiàn)在的幸福生活都是爸媽給的，你將來的幸福生活也要靠自己努力的勞動(dòng)和奮斗去獲得?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應(yīng)為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。”勤工儉學(xué)不僅可以培養(yǎng)幼兒自理自立，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，還有助于幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)開闊眼界，培養(yǎng)健全的人格和性格等。

二、幼兒園勤工儉學(xué)工作所面臨的困難

(一）來自幼兒家長不理解的困難

隨著人民生活水平的提高，大家都有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，許多家長認(rèn)為自己的孩子生活的很優(yōu)越，另一方面，幼兒園的小朋友都是6歲以下的孩子，他們每天的生活都還需要大人的呵護(hù)和照顧，要讓他們來勤工儉學(xué)，家長們都不太理解，認(rèn)為“勤工儉學(xué)”是生活困難時(shí)的一種生活方式，沒有必要了。大部分家長認(rèn)為孩子應(yīng)該“享福”，“吃苦”是大人的事情，所以，幼兒在勤工儉學(xué)方面的教育是不到位的。

（二）來自幼兒教師思想認(rèn)識(shí)方面的困難

一線幼兒教師工作繁瑣和面對重重壓力，每天除了教育教學(xué)活動(dòng)和幼兒一日常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有活動(dòng)室內(nèi)外環(huán)境的更換布置、清潔整理，各種活動(dòng)記錄、各種考核評比、研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，讓一線的幼兒教師身心疲憊，所以對于開展“勤工儉學(xué)”工作至少是不積極的。另一方面，由于安全無小事，教師都怕孩子在勤工儉學(xué)過程中出事，不敢開展、不愿開展活動(dòng)，這也給勤工儉學(xué)工作的發(fā)展造成了一定的困難。

三、幼兒園勤工儉學(xué)工作實(shí)施形式

（一）“勤工儉學(xué)”工作滲透到幼兒的一日生活中

勤工儉學(xué)的理念和我們教育教學(xué)活動(dòng)是息息相關(guān)的。在一日生活常規(guī)的培養(yǎng)中，我也抓住契機(jī)對幼兒進(jìn)行勤工儉學(xué)教育，比如在早餐、午餐和零食環(huán)節(jié)選出輪流值日生參與分發(fā)餐具、清洗勺子和擦桌子等工作，每組輪流的小小清潔員清洗小毛巾，午睡后自己疊被子、穿衣穿鞋等，其實(shí)勤工儉學(xué)就滲透在幼兒的一日生活之中。

（二）充分利用食育課和外出采摘活動(dòng)對幼兒進(jìn)行“勤工儉學(xué)”教育

每周一次的食育課是孩子們最愿意上的課，我們會(huì)根據(jù)不同的年齡段開展不同的食育課，比如小班用生菜制作漢堡、水果沙拉等，中班用大蒜和黃瓜制作涼拌黃瓜，西紅柿拌白糖等，大班制作蔥油餅，包餃子等，有時(shí)也融入現(xiàn)代科技，比如用烤箱制作蛋糕、動(dòng)物餅干等，孩子們實(shí)實(shí)在在地參與其中，在制作過程中付出了勞動(dòng)，也學(xué)會(huì)了一些基本的生活技能，在品嘗時(shí)總是格外珍惜手中的食物，因?yàn)檫@些食物都是他們自己制作出來的，讓幼兒知道感恩食物，懂得節(jié)約糧食的重要性。

此外，帶孩子們走出幼兒園，走進(jìn)蔬菜大棚和水果種植基地，親身體驗(yàn)采摘的辛苦和樂趣，并讓孩子們明白這些蔬菜和水果在生長過程中還要精心地施肥、澆水、除草等，果實(shí)才能長得更好，不僅讓孩子們體會(huì)了農(nóng)民種植的辛苦以及收獲的喜悅，更懂得了節(jié)約和愛惜糧食，無形中教育了孩子們“自己動(dòng)手，豐衣足食”的道理，這樣的道理只靠老師苦口婆心地講，遠(yuǎn)不如親自實(shí)踐來得真實(shí)、實(shí)在。勤工儉學(xué)帶給孩子們的不僅僅是知識(shí)和技能，更是充實(shí)的快樂和健康的心態(tài)。

（三）變廢為寶，把幼兒園勤工儉學(xué)的工作落到實(shí)處

《綱要》中也明確指出“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！苯Y(jié)合這一指導(dǎo)思想，變廢為寶是對幼兒進(jìn)行勤工儉學(xué)的有效途徑，讓幼兒知道有些廢舊材料可以回收再利用，做出美麗的物件、玩具或者是具有教育意義的教具等，比如廢舊的蛋糕盤投放在美工區(qū)，讓孩子們涂上不同圖案的藍(lán)色制作成漂亮的青花瓷；廢舊奶瓶子進(jìn)行裝飾做成輕器械在早操中運(yùn)用；把不同顏色的飲料瓶蓋做成棋子投放在科學(xué)區(qū)；廢舊的塑料袋可以裝垃圾既可以利用也愛護(hù)了環(huán)境；廢紙和塑料等可回收垃圾每學(xué)期進(jìn)行一次變賣，用于美工區(qū)折紙和繪畫紙上的支出，雖然錢不多，卻也能自給自足，給幼兒園和家長的開支減輕了一部分壓力，更主要的是讓幼兒感受變廢為寶的好處，把幼兒園勤工儉學(xué)的工作落到實(shí)處。

（四）利用家長課堂、掌通家園和班級交流平臺(tái)對家長進(jìn)行勤工儉學(xué)教育的集中培訓(xùn)

學(xué)校教育需要家庭教育做后盾，如果家長配合度高，教育就會(huì)事半功倍，如果家長配合度低，拖后腿，甚至背道而馳，教育就會(huì)事倍功半。開展勤工儉學(xué)工作也是如此，讓家長做我們強(qiáng)有力的后盾是非常重要的事。所以每次的家長課堂關(guān)于幼兒自理自立，勤儉節(jié)約等勤工儉學(xué)方面的教育我都會(huì)做專項(xiàng)的溝通和培訓(xùn)，不僅僅是讓家長轉(zhuǎn)變觀念接受，還邀請家長朋友做監(jiān)督者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者?！罢仆覉@”和微信群等家園交流平臺(tái)上都被小朋友們做自己能做的事及做家務(wù)的照片和視頻刷屏，教師根據(jù)幼兒上傳的資料和家長朋友們的反應(yīng)，每周都會(huì)評選幾位“自立小明星”，并給以獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒幾年如一日的堅(jiān)持，勤工儉學(xué)已經(jīng)形成一種習(xí)慣，這和家長的大力配合是密不可分的。

四、幼兒園勤工儉學(xué)工作初有成效

孩子是腳，教育是鞋，我們到底能給予孩子什么？至少教給孩子們自理自立、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。通過“勤工儉學(xué)”教育，孩子們自己的事情自己做，還能幫家長和老師做力所能及的事情，生活上勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)，能夠廢物利用，掌握了一些制作美食的基本勞動(dòng)技能，并從中學(xué)會(huì)了合作互助，體驗(yàn)到了成功的樂趣。教育，是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程，通過“勤工儉學(xué)”，孩子們從中得到更好的發(fā)展和鍛煉，總之，為了下一代的全面發(fā)展，我們都應(yīng)該理解、堅(jiān)持、繼續(xù)“勤工儉學(xué)”工作，讓“勤工儉學(xué)”之樹在我們幼兒園常青。