李杰 文凡 湯蕾

（長江師范學(xué)院 文學(xué)院，重慶 涪陵 400100）

一、新時期的校園文學(xué)

（一）新時期校園文學(xué)的內(nèi)涵界定

從狹義上來講，校園文學(xué)是指在校大學(xué)生和教師所創(chuàng)作的文學(xué)作品。從廣義上來講，校園文學(xué)是指一切涉及校園的文學(xué)作品。本文所講的校園文學(xué)是新時期以來的校園文學(xué)，主要是以重慶地區(qū)的高校為例。新時期的校園文學(xué)主要是指“文革后的文學(xué)稱為新時期文學(xué)。”1“校園”則是限定了文學(xué)的寫作和受眾的主體和范圍，也進(jìn)一步限定了文學(xué)所涉及的內(nèi)容。校園文學(xué)在當(dāng)下眾多文學(xué)潮流之中，是一種獨(dú)特的文學(xué)樣式，有區(qū)別于其他文學(xué)的地方。

（二）西南地區(qū)新世紀(jì)以來的校園文學(xué)概況

新時期里西南地區(qū)校園文學(xué)的創(chuàng)作體裁主要有詩歌、報(bào)告文學(xué)、散文；這個時期的創(chuàng)作體裁主要以詩歌為主，兼之報(bào)告文學(xué)和散文。新時期以來，西南地區(qū)校園文學(xué)在蓬勃發(fā)展，出現(xiàn)了眾多的文學(xué)社團(tuán)和作家，對于中國當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展有著不可忽視的作用。重慶地區(qū)高校里面的文學(xué)社團(tuán)在這一時期迅速壯大，但是具有代表性的還是西南大學(xué)的桃園文學(xué)社，重慶大學(xué)的北辰文學(xué)社，長江師范學(xué)院的采石文學(xué)社。在這期間也出現(xiàn)過不少的詩人和優(yōu)秀的作品。

二、西南地區(qū)校園文學(xué)的特征分析

（一）西南地區(qū)校園文學(xué)的地域特征

西南地區(qū)校園文學(xué)還呈現(xiàn)出少數(shù)民族特色的作品。西南地區(qū)，如云南，重慶等地，有著相當(dāng)大一部分的少數(shù)民族。少數(shù)民族同學(xué)通過自己的創(chuàng)作，可以使得人們可以深刻地認(rèn)識到多民族文化的作用和特色。如陳小燕的《失根》：“……家鄉(xiāng)已不再是我心中所熟悉的樣子，它變得那么陌生，那么凄涼，那么令人心痛、心疼?！?作者借此寫一些當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)情，但也寫出了對于家鄉(xiāng)的一種滄桑變化的悲嘆，對于一種正在喪失的一種“根”的情懷。

而且西南地區(qū)多山地和平原，許多的作品中也顯示出了對于大山大河的描寫。比如秦慶梅的《山里的娃》寫到：“……我只是個山里的娃/可是我還是向山外吶喊/哪怕/我只是個——山里的娃?！?作者以大山為全文本的基礎(chǔ)，寫出了大山里的擁有夢想的孩子想要走出大山，去看看外面的世界。也有的作品是煥發(fā)以中國對于中國美好河山的贊美與歌頌之情，并且還描寫出了在大山、平原里面人民的生活和風(fēng)俗民情，讓人可以更好地了解到當(dāng)?shù)氐奶厣幕c風(fēng)俗。

（二）西南地區(qū)校園文學(xué)的時代特色

新時期以來出現(xiàn)過不少的詩人和優(yōu)秀作品。如長江師范學(xué)院采石文學(xué)社的冉冉《從秋天到冬天》、楊愛平《螢火》回憶外祖母講的有關(guān)螢火的故事傳遞了“美，在不倦的追求中；追求必然會得到美。而勤奮，總是把美與追求緊緊聯(lián)系在一起?！钡莱隽巳耸篱g人們對于美的追尋的意義。從某種程度上來講，他們的創(chuàng)作有利于西南地區(qū)校園文學(xué)的豐富和發(fā)展，促進(jìn)了新時期文學(xué)的發(fā)展。

新時期以來出版界、文藝界對校園文學(xué)的熱情空前高漲。隨著市場的介入，新世紀(jì)西南地區(qū)校園文學(xué)作家獲得了更加便捷的發(fā)展渠道。然而新世紀(jì)以來西南地區(qū)校園文學(xué)的創(chuàng)作又不免讓人擔(dān)憂，能夠堅(jiān)持純文學(xué)道路創(chuàng)作的人越來越少，大家都趨向于追求通俗文學(xué)給人帶來的一時快感。因此，校園文學(xué)作家也面臨著重振文學(xué)的責(zé)任。

（三）西南地區(qū)校園文學(xué)的藝術(shù)特征

西南地區(qū)校園文學(xué)刊物多以學(xué)生作品為主，描寫校園生活，抒發(fā)青春時期的情感，對親情、友情或是愛情以及人生生命的理解，主要以學(xué)生時代的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，帶有學(xué)生獨(dú)特的敘事抒情風(fēng)格和個性化語言。新時期，西南地區(qū)校園文學(xué)林立，表現(xiàn)出了一些共同特點(diǎn)：

首先，在思想藝術(shù)上，他們置于大學(xué)生活環(huán)境中，一方面表現(xiàn)個人復(fù)雜的思想感情，表現(xiàn)出個人化傾向，側(cè)重于自我內(nèi)心的情感表達(dá)，各具藝術(shù)個性，另一方面描寫校園景色或是游歷的旖旎風(fēng)光。如《車過故鄉(xiāng)》：“青山離去的倒影，是我/多次放開的風(fēng)箏/坐在車端，我收起軌道線/飄揚(yáng)的城市落在手里/卻放走了故鄉(xiāng)和我/一起做好的炊煙”4這首帶有濃烈的鄉(xiāng)愁情懷，青春敏感的情懷，將離開故鄉(xiāng)的苦悶之情通過想象與陌生化傾瀉出來。散文大多描寫自然景色以及家鄉(xiāng)的人、事、物，以《幽谷之行》《旅紀(jì)》《再回杭州》《行走——編織夢的北緯東經(jīng)》為代表，主題以旅行為主，多細(xì)膩地描寫旅游之地的美景，沿途的感悟或是心靈得到景色的凈化，富有詩意。小說以校園青春生活或是鄉(xiāng)土生活為描寫對象，以人物的命運(yùn)遭遇為中心，表達(dá)大學(xué)生對人生、生活、人性的看法。

其次，在藝術(shù)上，西南地區(qū)校園文學(xué)注重意象的營構(gòu)，使用通感、象征等手法拓展了作品的內(nèi)涵。比如《車過故鄉(xiāng)》等詩歌中都出現(xiàn)“車站”“故鄉(xiāng)”“火車”等意象，這類思鄉(xiāng)懷人的意象增加了瞬間感受的主體情緒表達(dá)。各種文體藝術(shù)風(fēng)格多樣。

三、西南地區(qū)校園文學(xué)的成就與挑戰(zhàn)

隨著中國社會的轉(zhuǎn)型和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新世紀(jì)以來中國文學(xué)進(jìn)入多元化發(fā)展，當(dāng)下中國文學(xué)狀況正在發(fā)生結(jié)構(gòu)性的變化，出現(xiàn)了兒童文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、青春文學(xué)、打工文學(xué)等類型的文學(xué)。在校園文學(xué)的發(fā)展之中，培養(yǎng)了大批的青年作家。有一些青年作家的作品還引人矚目，校園文學(xué)的發(fā)展也為中國當(dāng)代文壇注入了新的活力。

但是當(dāng)代文學(xué)與消費(fèi)文化交錯，文學(xué)與社會交織，文學(xué)被商業(yè)氣息浸染，導(dǎo)致現(xiàn)代的文學(xué)處境十分困難。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，文學(xué)也存在著碎片化、邊緣化、電視化、娛樂化的遭遇，導(dǎo)致現(xiàn)代校園文學(xué)的發(fā)展受到局限，現(xiàn)代人關(guān)注校園文學(xué)的熱情在不斷下降，真正熱愛文學(xué)的人在不斷減少。所以，校園文學(xué)還多多地需要人們關(guān)注和投入，守衛(wèi)學(xué)生的一片“凈土”和“樂園”！