張俊

（福建省漳州市云霄二中，福建 漳州 363308）

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也越來(lái)越受到重視。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不應(yīng)該隨著時(shí)間的流逝被人們忘記，中國(guó)的年輕一輩要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師應(yīng)該肩負(fù)起為青年傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中涉及到很多古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文老師應(yīng)該在講解這些古詩(shī)詞的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播。對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，要和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合起來(lái)。講解一手詩(shī)詞的同時(shí)，對(duì)詩(shī)詞的文化背景，人物性格特點(diǎn)，揭示的主題相結(jié)合，重點(diǎn)講解詩(shī)詞所傳達(dá)的精神。給予當(dāng)代高中生思想啟迪。本文就如何在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提了以下幾個(gè)意見(jiàn)僅供參考。

一、挖掘興趣點(diǎn)，把有感情地朗讀和背誦作為滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化的鑰匙

興趣能夠讓一個(gè)人積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，古詩(shī)詞教學(xué)也是如此。古詩(shī)中多講究押韻，字?jǐn)?shù)詞性方面也很講究。多數(shù)的古詩(shī)，讀起來(lái)十分的朗朗上口，讀的人舒服，聽(tīng)的人也十分開(kāi)心。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，首先要教會(huì)學(xué)生真確的朗讀方法。將古詩(shī)讀好，應(yīng)該是帶感情去讀的，去體會(huì)詩(shī)詞中的情感，或是大氣磅礴，或是低沉，或是婉約。例如，在朗讀《送杜少府之任蜀州》時(shí)，要認(rèn)真理解詩(shī)人的感情，雖然是一首送別詩(shī)，但不同與其他送別詩(shī)的悲傷不舍，王勃這首詩(shī)更是表達(dá)一種對(duì)朋友的安慰，表達(dá)出一種豁達(dá)大氣的豪邁之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞，在通過(guò)正確的朗讀方法，更能去體會(huì)詩(shī)詞中的語(yǔ)言魅力，了解中國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達(dá)魅力。更能通過(guò)朗讀的魅力，在眼前描繪出一副壯麗的圖畫(huà)。了解到古詩(shī)詞的魅力之后，學(xué)生才會(huì)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。教師才能更好更方便的開(kāi)展?jié)B透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古詩(shī)詞教學(xué)。

二、深入挖掘語(yǔ)文教材古詩(shī)詞板塊內(nèi)容傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

高中語(yǔ)文課本中有許多的古詩(shī)詞，這些古詩(shī)詞都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，他們都是古代人民的思想精華，教師要對(duì)這些課本上的古詩(shī)詞進(jìn)行深入研究，挑選出優(yōu)秀的部分進(jìn)行深入講解。要將其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華傳授給學(xué)生，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族精神。例如，在進(jìn)行《長(zhǎng)恨歌》的學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生在分析作者要的情感時(shí)與安史之亂聯(lián)系起來(lái)，讀懂詩(shī)歌中的政治色彩；在學(xué)習(xí)《琵琶行》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況去思考，作者通過(guò)寫(xiě)琵琶女的遭遇反映了那是社會(huì)人才得到重用，社會(huì)黑暗的現(xiàn)狀；在教《師說(shuō)》時(shí)，要和學(xué)生講解跟隨老師學(xué)習(xí)的重要性，以及贊揚(yáng)樂(lè)于從事教育事業(yè)的人。在對(duì)這些古詩(shī)詞進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的寫(xiě)作手法，更要深刻挖掘其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、分析古詩(shī)詞中存在傳統(tǒng)文化的意境美

詩(shī)詞相對(duì)于文章來(lái)說(shuō)，更有一種意境之美存在。短短幾行句子，用詞用句極為講究，稍加描述便能為人勾勒出一幅畫(huà)，極具使人讀來(lái)不禁感嘆中華文字的魅力如此之大。教師在講解古詩(shī)詞時(shí)，要對(duì)詩(shī)詞中的意境意象，還有一些典故進(jìn)行講解，對(duì)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀知識(shí)進(jìn)行傳播。例如，在學(xué)習(xí)《滕王閣序》時(shí)，要讓學(xué)生去感受王勃筆下的滕王閣的壯麗。站在高處遠(yuǎn)眺周?chē)?，充滿(mǎn)著秋天的色彩和味道，使人讀來(lái)仿佛感受到滕王閣就在自己的眼前。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”這對(duì)寒潭水和山的進(jìn)行了描寫(xiě)，積水慢慢褪去，寒潭中水變得清澈起來(lái)，看起來(lái)像碧綠的翡翠。煙霧籠罩在山峰上，在傍晚的時(shí)候，看起來(lái)帶著幾分紫色，漂亮極了。這對(duì)寒潭水和傍晚的山的描寫(xiě)，寫(xiě)出了滕王閣周?chē)吧?。教師要給學(xué)生講解這些景物的描寫(xiě)方法，使其能運(yùn)用到平時(shí)的寫(xiě)作中去，山河秀美之景，全在幾句淺淺句子中描繪出來(lái)。體會(huì)帶有中國(guó)風(fēng)的句子的美，感受古典文化的魅力。學(xué)習(xí)了這些優(yōu)秀文化的精髓，學(xué)生要去將他們繼承下來(lái)，靈活運(yùn)用，并對(duì)其中的精神進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。

四、積極進(jìn)行拓展閱讀，擴(kuò)大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力

從古代流傳下來(lái)了非常多的古詩(shī)詞，他們都是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，是古代知識(shí)分子的智慧結(jié)晶，一同展示了中華文化的魅力。因此，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞不能僅僅限與在高中課本上學(xué)習(xí)，還應(yīng)該在課外加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞文化的學(xué)習(xí)。教師在上課時(shí)，還可以給學(xué)生推薦優(yōu)秀的古詩(shī)詞作品，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和理解。例如，在學(xué)習(xí)王勃的《滕王閣序》時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找王勃的其他詩(shī)詞進(jìn)行閱讀，并和《滕王閣序》進(jìn)行對(duì)比，了解同一詩(shī)人在寫(xiě)不同的詩(shī)詞時(shí)，所運(yùn)用的描寫(xiě)方法有什么不同，他在表達(dá)情感方面都是通過(guò)什么事物。進(jìn)而可以了解到一個(gè)詩(shī)人的性格特點(diǎn)，分析他所處在的環(huán)境對(duì)他的影響。這樣，在學(xué)習(xí)詩(shī)詞的同時(shí)，還能了解到更多詩(shī)人的信息，更好的為傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化做貢獻(xiàn)。教師還可以對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行分組，組成古詩(shī)詞閱讀小組。每個(gè)小組閱讀相同類(lèi)型的不同詩(shī)詞，分別找出詩(shī)詞中是通過(guò)什么來(lái)傳達(dá)作者的感情的。在不同方式的對(duì)比中，將能更加感受到古詩(shī)詞的魅力。傳統(tǒng)的詩(shī)詞文化，具有他自己與眾不同的地方，同一個(gè)主題，不同的方式去寫(xiě)，會(huì)有一種不一樣的美。從而學(xué)生能沉醉在優(yōu)秀詩(shī)詞文化的魅力里，將詩(shī)詞文化的精神融入到自身的品格里，在一行一舉中盡顯中國(guó)人的精神風(fēng)貌。

五、成立詩(shī)詞愛(ài)好者社團(tuán)組織，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

詩(shī)詞寫(xiě)的是生活中的事情，抒發(fā)的是真情實(shí)感，要將古詩(shī)詞學(xué)好，就應(yīng)當(dāng)將詩(shī)詞與生活融合起來(lái)?？梢耘e辦一些學(xué)習(xí)討論古詩(shī)詞的社團(tuán)組織，將詩(shī)詞愛(ài)好者聚集起來(lái)，一起討論和學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。平時(shí)還可以多舉行一些詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握程度以及開(kāi)闊學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的視野。每一個(gè)人對(duì)詩(shī)詞文化都會(huì)有不一樣的見(jiàn)解，大家的思想進(jìn)行交換，就有了豐富多彩的理解，會(huì)提高學(xué)生的思想境界，加深其對(duì)古詩(shī)詞文化的認(rèn)識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

將古詩(shī)詞學(xué)好，學(xué)精，能夠把古詩(shī)詞運(yùn)用到生活中去，這才是對(duì)優(yōu)秀的中華詩(shī)詞文化的繼承。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，能理解和傳播優(yōu)秀詩(shī)詞文化的精神，做傳統(tǒng)精神的弘揚(yáng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞文化應(yīng)該要肩負(fù)的使命。教師要在平時(shí)的教育中，要重點(diǎn)使學(xué)生喜歡上古詩(shī)詞文化，注意講解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的精神，才能更好地在學(xué)生中傳播中華優(yōu)秀文化。