提高初中生寫作水平的幾點(diǎn)體會

江蘇省濱海縣第一初級中學(xué) 李夢陽

一直以來，如何提高初中生的寫作水平，是眾多語文教師關(guān)注的問題，也是初中語文教學(xué)的一大難點(diǎn)。那么，怎樣才能提高學(xué)生的寫作水平呢？以下是筆者關(guān)于提高初中生寫作水平的幾點(diǎn)體會：

一、要積累作文素材

巧婦難為無米之炊，同樣，學(xué)生寫作時缺乏素材，就無法寫出真實(shí)生動的作文。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育理念的影響，作文課堂上，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新性和主體性。為了擺脫這種狀態(tài)，讓學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的作文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。具體來說，積累素材可從兩個方面做起。一方面，生活是寫作的源泉，學(xué)生可以通過對生活細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察積累素材，找到真實(shí)的寫作內(nèi)容；另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從書籍和資料中獲得素材，比如可以讓學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，積累精彩語段，感受文字的魅力，并在寫作時運(yùn)用到文中。

以“熱愛生活，熱愛寫作”這一主題的寫作教學(xué)為例，為了讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文，我組織學(xué)生觀察生活積累素材。其實(shí)，校園生活中就有很多素材：相持不下的拔河比賽，扣人心弦的演講比賽；傷心時同學(xué)的安慰，考試失敗時老師的鼓勵；朋友間的誤會，同學(xué)間的嬉戲等等。家庭生活中也有很多素材：家庭趣事、家務(wù)勞動，家庭中發(fā)生的難忘的事情——如媽媽的生日、幫爸爸戒煙等等。從社會生活講，學(xué)生可以觀察社會現(xiàn)象、記錄社會新聞等。從自然生活講，可以感受四季的美，對生活中的美麗景色進(jìn)行觀察和欣賞等。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣

好習(xí)慣受益終身。良好的寫作習(xí)慣，不僅能提高學(xué)生寫作的積極性，更能促使學(xué)生寫出更嚴(yán)謹(jǐn)、更真實(shí)的文章。學(xué)生從小學(xué)階段便開始接觸寫作，進(jìn)入到初中之后，積累的寫作方法越來越多。然而，沒有良好的寫作習(xí)慣，即便掌握再多的寫作技巧，也不能寫出佳作。對于初中生來說，良好的寫作習(xí)慣要從多個方面抓起。第一，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆、堅持練筆的習(xí)慣，在一點(diǎn)一滴的練筆中取得進(jìn)步，積累能量。第二，要培養(yǎng)學(xué)生通篇構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣，只有對作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體設(shè)計，才能確保一篇文章流暢地寫下來。第三，要養(yǎng)成修改初稿的習(xí)慣，找到錯別字和病句，打好寫作基礎(chǔ)。第四，要養(yǎng)成不說假話的習(xí)慣，寫自己最真實(shí)的感受和見聞，確保文章的真實(shí)性。第五，要保持書面整潔，規(guī)范書寫。

例如，在開展《思路要清晰》這一主題寫作教學(xué)時，我向?qū)W生講授了一些使文章思路清晰的方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本的行文順序。以寫母愛為例，一位學(xué)生列出了與母愛相關(guān)的三件事：1.母親尊重我，從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但會注意我與什么樣的人往來。2.母親每天都會詢問我的學(xué)習(xí)狀況，為我準(zhǔn)備豐盛的晚餐。3.我犯了錯誤，母親狠狠地教訓(xùn)了我，并指導(dǎo)我改正錯誤。雖然這三件事都表現(xiàn)了母愛，但這樣排序沒有條理，于是我給了他這樣的修改建議：母愛的體現(xiàn)是照顧——教育——尊重，層層遞進(jìn)，換個順序能讓結(jié)構(gòu)和思路更加清晰。這節(jié)課，我組織學(xué)生通過對例文的分析和整體構(gòu)思的訓(xùn)練幫助他們形成良好的寫作習(xí)慣。

三、要與閱讀相結(jié)合

自古以來，閱讀和寫作有著密切的聯(lián)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸。為了提高學(xué)生的寫作水平，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，從閱讀中獲得大量營養(yǎng)，如優(yōu)美的詞句、巧妙的描寫方法等。正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定量時，腦海中就會不自覺地存儲一些有用的知識，在寫作需要時，這些知識便能蜂擁而至，為寫作提供思路和素材。所以，寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)與閱讀相結(jié)合。具體來說，一方面教師可以從課內(nèi)閱讀著手，引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行深入分析，摘錄優(yōu)美的文字，分析寫法，在不斷的積累和訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平。另一方面還可從課外閱讀著手，向?qū)W生推薦一些書籍或雜志，拓展學(xué)生的閱讀量，豐富寫作素材。

我經(jīng)常組織學(xué)生分析課文的寫作手法，并摘錄喜歡的句子。以《雨的四季》這篇課文為例，文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先總寫了對雨的感受，又具體描繪了不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)了對雨的喜愛之情。課文運(yùn)用了許多修辭手法，如：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生嘗試模仿這些寫作手法描寫自己喜歡的事物，鍛煉寫作技巧。

寫作是語文教學(xué)的重頭戲，為了提高學(xué)生的寫作水平，作為教師，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和實(shí)際寫作情況優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平。