層遞式教學(xué)法在作文教學(xué)中的應(yīng)用

河南省商水縣教育體育局基礎(chǔ)教育教研室 袁偉麗

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)是難點(diǎn)，主要因?yàn)樽魑氖菍?duì)學(xué)生綜合能力的考查，寫好一篇文章，不僅需要積累大量的寫作素材，也需要熟練運(yùn)用各種寫作手法，因此，需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。但在初中語文作文的教學(xué)過程中，很多教師使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些寫作方法無法充分了解與掌握，影響學(xué)生效果。因此，為提升學(xué)生的寫作能力，教師需要科學(xué)地運(yùn)用層遞式教學(xué)法，增加課堂的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

一、層遞式教學(xué)的概念

層遞式教學(xué)主要指按照環(huán)環(huán)相扣、逐層遞進(jìn)的教學(xué)原則，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。運(yùn)用層遞式教學(xué)法，需要教師了解學(xué)生的差異，將學(xué)生按照不同基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力劃分為多個(gè)層次。還要針對(duì)每個(gè)層次設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容，力求每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，逐漸使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，進(jìn)而收到理想的教學(xué)效果。

二、初中作文教學(xué)存在的問題

教育教學(xué)過程中，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，但目前初中作文教材的內(nèi)容設(shè)置不夠合理，沒有對(duì)相關(guān)板塊進(jìn)行層遞式安排，導(dǎo)致無法構(gòu)建完善的教學(xué)體系，無法體現(xiàn)作文教學(xué)的人文素養(yǎng)，從而對(duì)作文教學(xué)的質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。而且在開展作文教學(xué)的過程中，教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果有著密切聯(lián)系，教師自身的教學(xué)水平較差，對(duì)相關(guān)知識(shí)存在認(rèn)知缺陷，便無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，進(jìn)而直接影響學(xué)生寫作的積極性。同時(shí)，教師受應(yīng)試教育影響，只重視成績(jī)，不注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生寫作思維受局限，思路狹窄，作文呈現(xiàn)千篇一律的狀況。

三、層遞式教學(xué)法在作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

文章的好壞與能否激發(fā)讀者的情感共鳴具有密切關(guān)系，但學(xué)生并沒有太多實(shí)際生活感觸，導(dǎo)致在寫作過程中沒有相應(yīng)的寫作素材，無法充分表達(dá)情感。所以教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，可選擇優(yōu)秀文章，與同學(xué)們一起欣賞，讓其模仿，提升他們的寫作能力。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，記錄閱讀過程中的心得體會(huì)，并與其他同學(xué)分享，增加知識(shí)儲(chǔ)備，切實(shí)掌握與運(yùn)用寫作方法。

2.拓展學(xué)生的知識(shí)

在學(xué)生有一定寫作基礎(chǔ)的前提下，教師可以選擇不同的作文題目，開展有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生了解各種類型作文的寫作技巧。而且在作文教學(xué)過程中，教師可以通過作文賞析，培養(yǎng)學(xué)生欣賞作文的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，確保學(xué)生通過融入自身所學(xué)的知識(shí)，從而不斷強(qiáng)化寫作能力。同時(shí)教師需要根據(jù)作文的教學(xué)目標(biāo)，拓展學(xué)生的知識(shí)，促使學(xué)生掌握寫作方法與技巧，使其在寫作過程中充分表達(dá)情感。

3.引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作創(chuàng)作

初中階段是學(xué)生想象力的巔峰階段，雖然這個(gè)階段學(xué)生的寫作技巧不夠成熟，但他們具有較強(qiáng)的寫作聯(lián)想能力，所以，教師可就此鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫作。同時(shí)教師要通過挖掘語文教材的寫作資源，確保學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在寫作過程中充分表達(dá)自身情感。

結(jié) 語：

綜上所述，初中作文教學(xué)不僅可以鍛煉學(xué)生的語文水平，也能讓學(xué)生充分表達(dá)情感，確保學(xué)生通過寫作，充分展示自己在日常生活中的所思所想。因此，教師可以通過層遞式教學(xué)法，開展作文教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，講解作文知識(shí)，促使學(xué)生充分掌握寫作的方法與技巧，使學(xué)生寫作能力大幅度提升。同時(shí)，在作文教學(xué)中，教師通過運(yùn)用層遞式教學(xué)法，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使作文教學(xué)的質(zhì)量與效果大幅提升。