賈曉杰

（河北省邢臺(tái)市順德路小學(xué)，河北 邢臺(tái) 054000）

所謂的微課，就是指將應(yīng)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。微課的出現(xiàn)可以說是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師要積極順應(yīng)時(shí)代的變化，響應(yīng)新課改的號(hào)召，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探索出將微課運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法。采用這種教學(xué)模式能更好的為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過程中的疑問，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)，幫助他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而促進(jìn)師生間的交流，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，真正的達(dá)到教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)。

一、微課應(yīng)用的重要意義

（一）方式新穎，提高學(xué)習(xí)興趣

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師幾乎都是采用“填鴨式”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法固然有其存在的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生對(duì)這種灌輸式的教育方式往往會(huì)感到厭煩，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的心理。微課的出現(xiàn)就能很好的緩解這種現(xiàn)象，因?yàn)槲⒄n教學(xué)大都是借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，科技的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生感到新奇，促使他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。畢竟，興趣是最好的老師，興趣的產(chǎn)生才能讓學(xué)生充滿求知的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力[1]。

（二）調(diào)動(dòng)多感官學(xué)習(xí)，提高效率

微課教學(xué)是讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。視頻是集聲、形、像于一體，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且，微課視頻往往在五到八分鐘內(nèi)，具有短小精悍的特點(diǎn)，概括性極強(qiáng)，學(xué)生在觀看時(shí)注意力會(huì)十分集中，通過短短幾分鐘的視頻觀看就能很好的掌握知識(shí)。在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也極大地提高了課堂的效率[2]。

（三）利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的自律性相對(duì)來(lái)說還是比較差的。除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，大部分時(shí)間就是在家自主學(xué)習(xí)，教師在這時(shí)就很難對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督。微課的出現(xiàn)就能讓小學(xué)生在課下利用互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)設(shè)備觀看微課視頻。學(xué)生可以根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握的程度來(lái)自主決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助他們進(jìn)行知識(shí)的鞏固或二次學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在這個(gè)過程中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力[3]。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前應(yīng)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對(duì)每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說都是至關(guān)重要的。預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生在課前就對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，明確自己的對(duì)知識(shí)的理解程度，知道自己對(duì)那些地方存在疑問，在上課時(shí)就能著重對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行聽講。教師在課前可以將知識(shí)進(jìn)行梳理、篩選，再制作成視頻。學(xué)生在課下通過觀看視頻引發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[4]。

例如，在學(xué)習(xí)基本圖形時(shí)，教師可以將在微課視頻上制作出關(guān)于小學(xué)生需要掌握的基本圖形有哪幾大類。學(xué)生通過學(xué)習(xí)就能大致進(jìn)行掌握。運(yùn)用微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)比學(xué)生通過看書預(yù)習(xí)的效果要好得多，因?yàn)槲⒄n視頻短小精悍，學(xué)生只需看幾分鐘就能大致了解知識(shí)框架，進(jìn)而幫助他們?cè)谡n堂上更加透徹的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）應(yīng)用微課進(jìn)行課堂講解

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要利用好微課進(jìn)行講解。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)過于書面化，知識(shí)點(diǎn)過于抽象，借助微課就能將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的畫面直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。而且小學(xué)數(shù)學(xué)中有的知識(shí)點(diǎn)存在十分相似的地方，很多的公式定理都需要學(xué)生的理解能力達(dá)到很高的水平。通過視頻觀看，學(xué)生可以看到演示過程，幫助學(xué)生直接解答疑問[5]。

例如，在學(xué)習(xí)線段、射線、直線時(shí)，有些學(xué)生很難對(duì)這些概念有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，教師通過微課視頻播放，用動(dòng)畫揭示三者之間的聯(lián)系和差別，動(dòng)態(tài)的畫面能讓學(xué)生一眼看清三者之間的異同，能給他們留下十分深刻的印象。這對(duì)深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最大化具有十分重要的意義。

（三）課后借助微課進(jìn)行知識(shí)鞏固

課堂教學(xué)是針對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行的，課后的學(xué)習(xí)就是學(xué)生根據(jù)自己的情況自主進(jìn)行的。教師在課下可以將學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，將重難點(diǎn)都整合起來(lái)，學(xué)生在課下通過觀看視頻將自己還未掌握的知識(shí)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

幾分鐘的微課視頻在知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)上具有總括性，專題的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)整理成一張知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們能夠系統(tǒng)地進(jìn)行記憶，短小的微課視頻在學(xué)生觀看時(shí)十分便捷，教師制作起來(lái)也不會(huì)過于浪費(fèi)時(shí)間，一舉兩得。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)已成為當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)。教師要積極進(jìn)行教學(xué)方式上的探索，在課前應(yīng)用微課輔助學(xué)生們進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大致的了解；課堂上利用微課視頻為同學(xué)們直觀的講解知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)涵；課后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看微課視頻對(duì)還未完全掌握的知識(shí)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，幫助自己鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)的課程。通過微課視頻的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以極大地提升自身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高自己在自主學(xué)習(xí)方面的能力充分的調(diào)動(dòng)了自己的個(gè)人能動(dòng)性。進(jìn)而為教師的課堂教學(xué)提供了更多的可能性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，極大地提高了課堂教學(xué)的有效性。希望教師能真正的將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的蓬勃發(fā)展。