譚遠(yuǎn)龍

（廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院，廣東 東莞 523511）

一、數(shù)字技術(shù)下傳統(tǒng)景觀手繪教學(xué)的現(xiàn)狀與不足

（一）傳統(tǒng)景觀手繪教學(xué)模式的落后單一性問(wèn)題

目前高職院校的手繪表現(xiàn)技法課程的教學(xué)方式依舊是采用教師面授、學(xué)生臨摹訓(xùn)練的教學(xué)方式，教學(xué)過(guò)程中師生通過(guò)紙和筆進(jìn)行技法表現(xiàn)，從而產(chǎn)生一定的局限性。雖然這種授課方式可以達(dá)到一定的教學(xué)效果，但在數(shù)字技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，手繪表現(xiàn)技法課程教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化，追求高效率、高信息量、高科技等優(yōu)點(diǎn)。

（二）傳統(tǒng)景觀手繪教學(xué)的課程設(shè)置銜接問(wèn)題

在高職三年的人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，《景觀手繪表現(xiàn)技法》課程安排在大二上學(xué)期進(jìn)行授課。手繪表現(xiàn)技法課程中包含了三大構(gòu)成、工程制圖、透視與造型基礎(chǔ)、空間設(shè)計(jì)等多門(mén)課程的知識(shí)內(nèi)容。由于課程綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，加上學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的時(shí)間間隔較長(zhǎng)，學(xué)生難以將透視與造型基礎(chǔ)等內(nèi)容跟手繪表現(xiàn)技法課程相銜接起來(lái)，各課程設(shè)置之間缺乏科學(xué)合理安排。

二、數(shù)字技術(shù)解決傳統(tǒng)景觀手繪教學(xué)的局限性

（一）解決手繪方案的難以修改

在傳統(tǒng)景觀手繪教學(xué)中，對(duì)于一個(gè)好的設(shè)計(jì)方案往往需要多次反復(fù)修改，設(shè)計(jì)者在圖紙上進(jìn)行方案手繪表現(xiàn)時(shí)很難避免二次修改，傳統(tǒng)景觀手繪修改難度系數(shù)較大，并且手繪效果圖表現(xiàn)的繪制還需要額外的畫(huà)材來(lái)進(jìn)行，攜帶不方便，這也是傳統(tǒng)景觀手繪繪制的缺點(diǎn)，而通過(guò)數(shù)字技術(shù)就可以解決這一問(wèn)題。

（二）解決手繪方案的真實(shí)性與時(shí)效性

傳統(tǒng)的紙面手繪在效果表現(xiàn)時(shí)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間精力，并且需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)的積累，在效果的表現(xiàn)方面也遜色于數(shù)字手繪的真實(shí)性。反之，數(shù)字手繪在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)就可以完整的表現(xiàn)出創(chuàng)意思想，而且在軟件輔助工具的幫助下，初級(jí)手繪基礎(chǔ)人員就能運(yùn)用數(shù)字手繪繪制比紙面更加真實(shí)，比3D MAX更加快捷的效果圖表現(xiàn)。

三、數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)景觀手繪教學(xué)的改革

（一）將數(shù)字技術(shù)引入景觀手繪教學(xué)

隨著科技發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，越來(lái)越提倡無(wú)紙化辦公，本著與時(shí)俱進(jìn)、高效率、高信息量的原則，將數(shù)字技術(shù)引入景觀手繪教學(xué)，結(jié)合原有的教學(xué)體系，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)從原本的馬克筆、尺子、畫(huà)紙逐步過(guò)渡到數(shù)位板和數(shù)位筆上去。采用數(shù)字技術(shù)引入景觀手繪教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，從而使學(xué)生有了新的審美意識(shí)，數(shù)字手繪教學(xué)與新的審美意識(shí)互相碰撞，促進(jìn)了手繪風(fēng)格的更新，從而利于傳統(tǒng)景觀手繪教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)手繪教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)字技術(shù)手繪教學(xué)除了高效率的特點(diǎn)外，還可以培養(yǎng)學(xué)生在手繪方案的過(guò)程中的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的手繪教學(xué)以大量臨摹優(yōu)秀作品來(lái)提升學(xué)生的手繪能力，以數(shù)量來(lái)達(dá)到一定的教學(xué)效果，但景觀手繪表現(xiàn)技法作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)核心課程，在高職院校教學(xué)中不但要求學(xué)生掌握技能知識(shí)，還要提高學(xué)生的思維能力。數(shù)字技術(shù)手繪表現(xiàn)技能教學(xué)是讓學(xué)生在第一時(shí)間記錄自己的設(shè)計(jì)想法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用手繪草圖進(jìn)行方案溝通交流。

四、數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)景觀手繪教學(xué)的創(chuàng)新

（一）為傳統(tǒng)手繪教學(xué)提供了新的數(shù)字技術(shù)

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)與手繪互相結(jié)合已成設(shè)計(jì)企業(yè)最熱棒的一種技能，數(shù)字技術(shù)為傳統(tǒng)手繪教學(xué)帶來(lái)新的技術(shù)支撐，培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)具有審美能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)手繪教學(xué)打破了傳統(tǒng)的手繪教學(xué)的教學(xué)方式，提升了教學(xué)工作的效率，增強(qiáng)了信息化教學(xué)效果，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，借助數(shù)字手繪軟件工具進(jìn)行輔助，打開(kāi)學(xué)生的構(gòu)思與創(chuàng)意能力。

（二）改變了傳統(tǒng)的手繪教學(xué)方式與教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的手繪教學(xué)中，因?yàn)榧夹g(shù)條件的限制，一直停留在紙與筆的技法表現(xiàn)。在景觀設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)上，通常利用手繪來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)想法與構(gòu)思，而且花費(fèi)大量時(shí)間去進(jìn)行反復(fù)修改，但是數(shù)字技術(shù)的出現(xiàn)，改變了以往傳統(tǒng)的手繪教學(xué)模式，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)與手繪教育互相滲透、結(jié)合，提高了在設(shè)計(jì)表達(dá)上的效率，并在傳輸文件上也占有一定的優(yōu)勢(shì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著數(shù)字技術(shù)大量應(yīng)用于各種設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，手繪技能在方案初步設(shè)計(jì)與思維表達(dá)上起著重要的作用。如今，在職業(yè)教學(xué)蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校，手繪教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，打破傳統(tǒng)景觀手繪教學(xué)的局限性，對(duì)其傳統(tǒng)景觀手繪教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。將數(shù)字技術(shù)引入景觀手繪教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能、創(chuàng)新思維能力為主，用數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)手繪藝術(shù)創(chuàng)新的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的手繪教學(xué)方式與教學(xué)理念，引領(lǐng)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)數(shù)字手繪發(fā)展，使手繪技能在數(shù)字化時(shí)代綻放光彩。