劉春秀

（河北省曲陽(yáng)縣永寧幼兒園，河北 曲陽(yáng) 073100）

兒童繪本并不是起源于中國(guó)，其來(lái)自于西方，由于其和圖畫(huà)書(shū)具有相同的特點(diǎn)，在書(shū)本中都有插畫(huà)，所以現(xiàn)如今人們經(jīng)常將繪本與圖畫(huà)書(shū)搞混。事實(shí)上，圖畫(huà)書(shū)與繪本并不是同一事物，其功能有所區(qū)別。圖畫(huà)本中的插畫(huà)僅僅是為了對(duì)文字進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，雖然有一定趣味，但并不能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行延伸性思考，不能有效開(kāi)拓幼兒的想象力。繪本則具有鮮明的繪畫(huà)特色，畫(huà)面生動(dòng)有趣，每一幅畫(huà)都能對(duì)應(yīng)繪本中的故事情節(jié)，它注重細(xì)節(jié)，能生動(dòng)的描繪出語(yǔ)言所表達(dá)的場(chǎng)景，與文字進(jìn)行呼應(yīng)，其能開(kāi)闊幼兒的視野，增加兒童的想象力，使兒童在繪本的學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得一定的啟發(fā)。幼兒園在使用繪本時(shí)，如果僅僅將其作為一個(gè)幼兒讀物進(jìn)行使用，那么它的作用并沒(méi)有被完全發(fā)揮出來(lái)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，可以將兒童繪本與美術(shù)活動(dòng)聯(lián)系在一起，讓兒童在欣賞繪本的插畫(huà)后，能利用自己手中的畫(huà)筆進(jìn)行再創(chuàng)作，充分發(fā)揮兒童繪本中插畫(huà)對(duì)于兒童美術(shù)素養(yǎng)的啟蒙作用。教師如何將繪本插畫(huà)與美術(shù)活動(dòng)聯(lián)系在一起，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。教師應(yīng)該充分利用繪本，利用一些經(jīng)典繪本中的插畫(huà)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)過(guò)程中愛(ài)上美術(shù)，愛(ài)上繪畫(huà)。

一、在美術(shù)欣賞過(guò)程中熏陶幼兒的美術(shù)素養(yǎng)

幼兒的美術(shù)活動(dòng)主要分為三種，“欣賞”、“美工”及繪畫(huà)，教師在最初對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生較先接觸“欣賞活動(dòng)”，讓幼兒在欣賞活動(dòng)中增加對(duì)美的理解，提高自己的美術(shù)修養(yǎng)。在美術(shù)欣賞過(guò)程中，幼兒教師可以充分利用幼兒繪本中的插畫(huà)，利用繪本插畫(huà)進(jìn)行美術(shù)欣賞的輔助教學(xué)。

（一）了解美術(shù)技巧

在幼兒的繪本中，其所配插畫(huà)的繪畫(huà)技巧豐富，其中不僅有兒童繪畫(huà)創(chuàng)作中經(jīng)常使用的水彩畫(huà)、鉛筆畫(huà)、油畫(huà)等，還有其他的類(lèi)似于水墨畫(huà)、版畫(huà)、電腦繪圖等繪畫(huà)手法，這些繪畫(huà)作品能幫助兒童了解更多的繪畫(huà)技巧，學(xué)習(xí)更多的繪畫(huà)知識(shí)，在優(yōu)秀的兒童繪本中，大部分插畫(huà)都是來(lái)自于優(yōu)秀的插畫(huà)師，他們有些良好的繪畫(huà)能力，能利用畫(huà)筆為兒童展現(xiàn)出一個(gè)不一樣的世界，幼兒可以在這些插畫(huà)中欣賞這些豐富的繪畫(huà)技巧以及精美的插畫(huà)圖片。這些插畫(huà)師在創(chuàng)作插畫(huà)作品時(shí)，不僅能利用多種繪畫(huà)技巧為孩子們展現(xiàn)繪本中的故事情節(jié)，還能讓兒童在學(xué)習(xí)繪本的過(guò)程中了解美術(shù)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的美與樂(lè)趣。

（二）學(xué)習(xí)色彩搭配

一幅優(yōu)秀的插畫(huà)作品，其插畫(huà)師在進(jìn)行繪畫(huà)前必定進(jìn)行了一些準(zhǔn)備，插畫(huà)作品構(gòu)圖精美，運(yùn)用了豐富和諧的色彩來(lái)表現(xiàn)文章內(nèi)容，使兒童在進(jìn)行插畫(huà)學(xué)習(xí)感到快樂(lè)，能把幼兒帶入到故事的發(fā)展過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)插畫(huà)更好的理解故事內(nèi)容。插畫(huà)師的插畫(huà)作品一般色彩搭配比較豐富，色彩鮮艷，能有效地吸引兒童的注意力。幼兒能在美術(shù)欣賞過(guò)程中不斷提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，提高自己對(duì)于“美”的感受能力，在插畫(huà)欣賞過(guò)程中提高自身的色彩搭配能力。教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)，要選擇合適的兒童的繪本，以免在活動(dòng)中因?yàn)槔L本問(wèn)題影響到幼兒的美術(shù)欣賞。

（三）根據(jù)年齡挑選繪本

教師要注意考慮兒童的年齡特點(diǎn)，根據(jù)不同年齡段的兒童特點(diǎn)為兒童挑選適合他們的兒童繪本。如：針對(duì)幼兒園中年齡較小的兒童，可以選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、插畫(huà)色彩豐富的兒童繪本，使兒童在幼年就建立一定的審美能力。我們教師可以先讓學(xué)生欣賞繪本中的插畫(huà)及文字內(nèi)容，在幼兒充分了解后，可以讓幼兒進(jìn)行與之類(lèi)似的美術(shù)創(chuàng)造。

二、在繪畫(huà)中增加幼兒的想象力

（一）開(kāi)發(fā)兒童想象力

幼兒的美術(shù)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)就是繪畫(huà)活動(dòng)，幼兒可以在繪畫(huà)活動(dòng)中激發(fā)自我的想象力，練習(xí)美術(shù)技巧，增加對(duì)于世界的認(rèn)知。幼兒相對(duì)于成人來(lái)講，其想象力更為豐富。教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，在繪畫(huà)過(guò)程中充分開(kāi)發(fā)兒童的想象力。教師可以在美術(shù)教學(xué)的繪畫(huà)活動(dòng)中，利用兒童繪本中的插畫(huà)來(lái)增加兒童的想象力，使兒童視野變得開(kāi)闊。兒童繪本中有大量有趣的故事，這些故事或天馬行空，或奇思妙想，其能有效幫助兒童開(kāi)發(fā)自身的想象能力。

（二）了解不同文化

教師可以為兒童選擇多種多樣、不同種類(lèi)的兒童繪本，可以是來(lái)自不同國(guó)家、不同民族的故事，幼兒可以從中了解到各種各樣的故事，這些故事的文化背景大不相同，幼兒可以在這些插畫(huà)中了解到不同的文化知識(shí)，進(jìn)開(kāi)闊自身眼界，并且兒童還可以在不同故事中發(fā)揮自己的想象力。學(xué)生們?cè)诓煌墓适轮?，都能發(fā)揮自己的想象力，對(duì)故事進(jìn)行一個(gè)繪畫(huà)創(chuàng)作，使自己的想象力逐步提高。

三、在美工中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

教師在美術(shù)活動(dòng)中可以讓幼兒進(jìn)行美工創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。幼兒的理解能力較差，教師可以通過(guò)美術(shù)繪本的幫助來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行美工輔導(dǎo)。例如，在幼兒的美術(shù)活動(dòng)中，一般都會(huì)設(shè)有“剪紙”活動(dòng)，但此活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)講步驟較為復(fù)雜，不易完成。教師可以也可以利用繪本插畫(huà)來(lái)幫助幼兒進(jìn)行“剪紙”活動(dòng)。如《牛年的禮物：剪紙中國(guó)》，此繪本中有許多精美的剪紙圖，以“神農(nóng)炎帝”的故事作為開(kāi)展，能有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，進(jìn)而在剪紙活動(dòng)中認(rèn)真積極的進(jìn)行制作，以此達(dá)到了培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的目的。

總之，如果能正確作用兒童繪本的作用，幼兒不僅能在兒童繪本學(xué)習(xí)中了解到大量的文化知識(shí)，還能再兒童繪本插畫(huà)中了解豐富的美術(shù)技巧，因此，在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用兒童繪本的插畫(huà)，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。