王永花

（南昌市雷式學(xué)校，江西 南昌 330000）

多媒體的好處在于能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換成直觀的圖片或者是視頻來讓學(xué)生理解。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點抽象枯燥，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)當中產(chǎn)生疲勞，由于小學(xué)生的心智尚不成熟，認知不健全，對于抽象知識的理解存在一定的難度，所以利用多媒體作為教學(xué)輔助工具，能夠有效的緩解小學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師可以利用多媒體整合教學(xué)資源，把抽象知識簡單化，利用微課或者是教學(xué)視頻幫助學(xué)生更高效的理解知識點，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加多元，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)在教學(xué)當中的優(yōu)勢

（一）抽象內(nèi)容直觀化

小學(xué)生由于年齡和視野的限制，對于抽象知識點的概念理解不能面面俱到，在學(xué)習(xí)過程當中，自我認知不夠完善，對于知識點的把握不夠深刻。但是多媒體技術(shù)完美的解決了這個問題，教師可以利用多媒體技術(shù)把抽象的知識點，直觀的展示在學(xué)生面前，通過動畫或者是幻燈片，讓學(xué)生通過自己認識的事物間接的去理解知識點，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生能夠?qū)χR點有整體的認知，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）形成師生互動

教師在進行多媒體教學(xué)當中，需要把知識點和教材當中的內(nèi)容做好銜接，并且在學(xué)生進行多媒體學(xué)習(xí)后與學(xué)生進行互動。通過多媒體動畫或者是音頻等方式，用多媒體向?qū)W生發(fā)出提問，將自己和學(xué)生劃為學(xué)習(xí)的整體，與學(xué)生一起參與作答，并對學(xué)生的答案做出修正以及評價，帶著學(xué)生一起去學(xué)習(xí)知識點。在課后，把課堂上設(shè)計的課件上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上對課堂上不能理解的知識點進行進一步的鞏固，從而與老師進行進一步的互動[1]。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢在于能夠有效的整合教學(xué)資源，能夠?qū)φn本上的知識進行深度的加工和創(chuàng)造，并且進行一定的課外拓展，打破了傳統(tǒng)課堂的空間局限性，能夠把知識點帶入大千世界當中，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)在生活中方方面面的應(yīng)用，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的眼界。而且能夠有效的豐富教師的教學(xué)手段，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的良性發(fā)展。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)當中的重要性

對于教師而言，多媒體教學(xué)是契合當今教學(xué)改革的新時代教學(xué)手段，能夠豐富教師的教學(xué)模式，并且為教師教育過程當中提供新的思路，是打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育手段的重要途徑。對于學(xué)生而言，多媒體技術(shù)是契合學(xué)生心理特點的教學(xué)模式，是讓學(xué)生更加主動的投身數(shù)學(xué)教學(xué)當中的有效手段，可以幫助學(xué)生更好的理解知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，豐富學(xué)生眼界，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措[2]。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的應(yīng)用策略

（一）建立情景教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠創(chuàng)設(shè)符合教材的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的教學(xué)體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的課堂參與感。教師在教學(xué)過程當中，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境當中去思考課本當中的問題，貼近生活的情景化教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的注意力，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)100以內(nèi)加減法的時候，如果只是單純的講解數(shù)字之間的增減關(guān)系，學(xué)生難免感覺無聊。但是以多媒體為鋪墊，用商場找零的生活化情境，來讓學(xué)生感受加減法的日常運用，學(xué)生會更加容易投身于課堂教學(xué)當中，思維活躍度得到顯著的提升，從而提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生有效的進行加減法的學(xué)習(xí)[3]。

（二）知識形象化

數(shù)學(xué)是一門抽象概念繁多的學(xué)科，其中很多知識單靠教師的口頭描述和課本上呆板的文字講解，不足以讓學(xué)生深入的理解問題和知識的本質(zhì)。但是多媒體能夠直觀的把知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過視頻或者圖片的手段，幫助學(xué)生分割知識點，把知識點剖開來理解，將抽象知識簡單化，復(fù)雜概念具體化，從而突破學(xué)習(xí)難點，提升課堂效率。

例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形面積的時候，學(xué)生不能理解三角形面積公式最后為什么要乘二分之一，那么教師可以利用多媒體展示三角形面積和正方形面積之間的割補變化，利用視頻分析三角形和正方形之間的面積關(guān)系，直觀的展示三角形面積公式的本質(zhì)，在對比分析中，學(xué)生能夠理解到三角形面積和正方形面積之間的關(guān)系，從而理解三角形面積公式的本質(zhì)，促進學(xué)生理解知識點，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加深理解。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，多媒體教學(xué)能夠有效的利用學(xué)生的興趣點，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為媒介，來進行知識的傳輸，是進行教學(xué)的有效手段之一。

例如在教學(xué)《認識分數(shù)》這堂課當中，學(xué)生對于分數(shù)知識的抽象概念不能夠具體理解，教師可以利用七個小矮人和白雪公主的故事，做一個微課?！捌邆€小矮人和白雪公主分一張披薩，怎么分每個得到一樣多呢？”利用通話故事進行教學(xué)引導(dǎo)，一定會引起學(xué)生的討論，教師利用多媒體將披薩分成相等的八塊，然后再問學(xué)生“每一塊披薩占了整塊披薩多少部分呢？”循序漸進的引出分數(shù)的概念，通過一個童話故事引出問題，再由問題引出知識點，讓學(xué)生有興趣進入教師布置好的教學(xué)環(huán)境當中，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，促進學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，多媒體教學(xué)是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的有效手段，教師應(yīng)當把握好多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體編排好自己的課堂，設(shè)立情境激發(fā)學(xué)生的思考欲望，把抽象知識通過多媒體技術(shù)簡單化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。