陳佳俏

（江西省上饒市上饒縣興園學(xué)校，江西 上饒 334100）

新課程改革的實施背景下，創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)的模式，就要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，將多媒體技術(shù)和音樂教學(xué)緊密的結(jié)合起來，這對學(xué)生的高效學(xué)習(xí)就能起到積極作用。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用價值和現(xiàn)狀

（一）小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用價值

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中對多媒體技術(shù)應(yīng)用是創(chuàng)新教學(xué)模式的體現(xiàn)，這是和傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式所不同的，在多媒體技術(shù)的科學(xué)運用下，就能有效激發(fā)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平[1]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢就是能為學(xué)生提供動態(tài)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生的視聽感官都能有新的感受，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升就能起到積極促進作用。

提高教學(xué)的效率質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中的模式應(yīng)用在教學(xué)的效率上比較低下，而處在新的教學(xué)環(huán)境下，多媒體技術(shù)的運用就能發(fā)揮其積極作用價值，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。學(xué)生在新的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)的主動積極性能充分的調(diào)動起來，這就能為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[2]。同時，在多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，能對音樂知識進行重整，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識拓寬道路。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用能起到積極促進作用，但是應(yīng)用不科學(xué)就必然會阻礙音樂教學(xué)的良好發(fā)展。從實際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著一些問題有待解決：

其一，技術(shù)應(yīng)用不熟練。發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用作用，這就要求在實際的教學(xué)當(dāng)中能熟練的應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而才能為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)音樂知識打下基礎(chǔ)。從實際的現(xiàn)狀能看到，教師在對多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，操作上不熟練，影響了音樂課程教學(xué)的質(zhì)量和效率[3]。由于多媒體技術(shù)教學(xué)的發(fā)展時間并不是很長，有的教師在技術(shù)應(yīng)用的意愿上不是很強烈，對該技術(shù)的應(yīng)用缺乏熱情，技術(shù)操作上沒有熟練的呈現(xiàn)，這就必然會影響教學(xué)的質(zhì)量、

其二，多媒體設(shè)備不完善。音樂教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量，基礎(chǔ)前提就是要有完善的技術(shù)設(shè)備作為支撐。而在實際音樂教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)校的經(jīng)濟因素以及教學(xué)的觀念因素等影響下，多媒體設(shè)備的建設(shè)還沒有完善，這就對音樂的多媒體技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了諸多不利影響，影響了教學(xué)的質(zhì)量和效率，這些都會影響音樂教學(xué)的良好發(fā)展[4]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用措施

小學(xué)音樂教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要從多角度加強重視，在對模擬樂器演奏的教學(xué)當(dāng)中，通過增加課堂實用內(nèi)容，這對提高音樂教學(xué)的質(zhì)量就能起到積極促進作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高其學(xué)習(xí)的能力，這就需要對多媒體技術(shù)科學(xué)化應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多樣的音樂知識內(nèi)容，從整體上提升學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)能力，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強化，才能促進學(xué)生全面素質(zhì)的提升。多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，通過為學(xué)生模擬樂器演奏的方式，運用多媒體工具就能實現(xiàn)，下載音樂軟件通過模擬器的運用，讓學(xué)生對樂器發(fā)生的原理有搜了解，以及為學(xué)生演示怎樣進行彈奏這些樂器，這樣就能讓學(xué)生在趣味當(dāng)中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的音樂知識內(nèi)容。如在樂器教學(xué)中對樂器的類型以及擊打弦撥等樂器類型，三角鐵、小提琴、二胡、小號、薩克斯，這些樂器的發(fā)生以及演奏等內(nèi)容，都能通過多媒體軟件的應(yīng)用加以實現(xiàn)[5]。

音樂教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運用下，在不同的音樂教學(xué)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮其積極作用。如在欣賞課的教學(xué)當(dāng)中對多媒體的科學(xué)運用，就能起到積極的作用，音樂欣賞課是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識比較重要的內(nèi)容，對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能起到積極促進作用，而在具體的教學(xué)當(dāng)中由于受到學(xué)生年齡的限制，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然會影響教學(xué)的效果。所以要充分注重對多媒體技術(shù)的科學(xué)運用，從而為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過多媒體運用為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)化的歌曲內(nèi)容讓學(xué)生進行欣賞，如在《健康歌》的欣賞過程中，為學(xué)生呈現(xiàn)趣味化的音視頻的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠跟著視頻當(dāng)中的動作進行模仿，配合語言指導(dǎo)讓學(xué)生能更好的認識這一音樂，從而讓學(xué)生在音樂的審美方面能夠有所提升。

音樂課程教學(xué)中對多媒體技術(shù)的運用，要充分注重和教學(xué)的內(nèi)容能緊密的結(jié)合起來，如在唱歌當(dāng)中的運用，就可通過和多媒體技術(shù)進行有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生能唱歌的技巧方便掌握。如在《楓橋夜泊》的歌曲演唱過程中，通過讓學(xué)生跟著節(jié)拍，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生學(xué)著有感情的唱歌。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)中，通過對多媒體技術(shù)的科學(xué)運用，就能從整體上提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，讓學(xué)生能從多方面得以提升。通過多媒體和音樂的創(chuàng)新性結(jié)合應(yīng)用，這對提高教師的教學(xué)能力也能起到積極促進作用。