代燕

（河北省衡水市饒陽縣實驗小學(xué)，河北 衡水 053900）

新課程背景下，高效課堂成了教學(xué)關(guān)注的焦點，如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)收獲更多的知識，并使得他們的能力得到可持續(xù)發(fā)展，一直是我們一線教師研究的課題。作為一名英語老師，筆者在長期的實踐中有以下幾點思考：

一、注重師生情感交流

教學(xué)不僅是教與學(xué)的過程，同時也是師生思想和情感交流的過程。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。一般來說，學(xué)生對某位老師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行及表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯，敢于開口。我們每個英語老師，要學(xué)會蹲下身子和孩子講話，和他們做朋友，關(guān)心他們，要賞識孩子，相信每個孩子都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，對他們充滿希望，覺得他們個個都行。

二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，就可以為構(gòu)建高效課堂打下了良好的基礎(chǔ)。在教授新的單詞之前，我都會讓學(xué)生們回去預(yù)習(xí)，跟著錄音反復(fù)讀，直到正確為止。在學(xué)習(xí)新的短文之前，我讓他們先自己看看，在自己不理解的地方做上記號。根據(jù)他們的預(yù)習(xí)內(nèi)容，我會設(shè)計好一份“預(yù)習(xí)檢測單”，上面有預(yù)習(xí)目標和檢測題，讓學(xué)生先了解一下自己的預(yù)習(xí)工作完成得怎么樣。做好了預(yù)習(xí)工作，學(xué)生對自己哪里已經(jīng)會了，哪里還有些欠缺，心里就大致有數(shù)了。第二天課上，再在小組里進行討論，然后在班級中進行展示。學(xué)生能自己學(xué)會的都已經(jīng)自主完成了，課堂重點就放在“解疑答惑”上，做到了有的放矢，大大提高了課堂效率。并適合了新課標倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，也充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)。

三、遷移學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲

人們常說，興趣是最好的老師。那么我們用什么辦法來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣了？我主要用口訣幫助記憶,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情,自編短劇,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”,而英語的學(xué)習(xí)更是如此。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，上課前,可以由兩三個同學(xué)一起,表演他們課前已編排好的短劇,劇情可依照已學(xué)過的課文的情景,也可自己創(chuàng)設(shè)情景,但是臺詞必須已學(xué)過的類型。之所以這樣做,是為了復(fù)習(xí)舊課,而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù),而是一種創(chuàng)造,是語言的活用,從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解,最終達到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇,讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí),鞏固舊知識,避免運用讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法,而收效卻遠遠超過后者,這點,我深有體會,一些學(xué)生畢業(yè)后,仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,值得一試。對于小學(xué)低年級的學(xué)生可以采取一些游戲的方式讓他們對英語感興趣。

四、多樣化的教學(xué)手段

基礎(chǔ)教育階段，英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性的特點，應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等直觀教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。多出示實物，更貼近學(xué)生生活。如，我教一節(jié)復(fù)習(xí)課時，為了避免機械枯燥的復(fù)習(xí)，事先我讓學(xué)生帶好實物apple，pear，banana，grapes等水果，還有學(xué)生現(xiàn)成的文具。上課了，我先出示幻燈片讓學(xué)生逐一讀出單詞，然后再用show me的句型，讓學(xué)生舉起所說的實物，最后進行聽英語傳實物的游戲。音樂停時，實物在誰手中，誰就要說出名稱。這樣，學(xué)生興趣盎然，就會大大提高復(fù)習(xí)效果。

五、小組合作，拓展運用

合作學(xué)習(xí)是指在小組中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)小組重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，首先確立活動目標，即對具體的問題解決有明確的方案，在整個小組中達成共識。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色，在合作學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)參與到學(xué)生當中，共同體驗，俯下身子去幫助學(xué)生建立一些有效的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)生熟練掌握所學(xué)句型的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的知識進行拓展和運用，達到舉一反三的目的。

綜上所述，在現(xiàn)代英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)當結(jié)合小學(xué)生好動、好奇心強的特點，挖掘課堂教學(xué)中的亮點，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時，革除以往教學(xué)中教師為中心的做法，以學(xué)習(xí)與課堂為教學(xué)中心，大力優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過不斷的教學(xué)嘗試，提高英語課堂教學(xué)的氣氛，有效提高學(xué)生的英語聽說能力。