廖木生

（廣西憑祥市夏石中學(xué)，廣西 憑祥 532600）

一、確立適應(yīng)新時(shí)期要求的教育理念，樹(shù)立新形象

（一）用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐

在培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出基礎(chǔ)教育要“以德育為中心”，以培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心”，強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”的觀念，確立“心理健康教育”的地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人等一系列教育新理念。作為21世紀(jì)的中學(xué)班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀(jì)所需要的各種人才的重任，必須發(fā)揚(yáng)“與時(shí)俱進(jìn)”精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，在教育教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用新課和所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

（二）不斷提高自身的綜合素質(zhì)

1.儀表形象。儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人的情感的外露。班主任的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的思想品德，因此，和學(xué)生第一次見(jiàn)面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善。良好的第一印象，為順利做好班級(jí)工作創(chuàng)造有利條件。

2.語(yǔ)言形象。語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行交際活動(dòng)的工具。語(yǔ)言的運(yùn)用，關(guān)系到交際活動(dòng)的成功與否。因此，班主任面對(duì)學(xué)生講話，尤其是第一次講話，必須針對(duì)所講的內(nèi)容，對(duì)所運(yùn)用的語(yǔ)言仔細(xì)推敲，反復(fù)提煉。要做到通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅，從而使他們信服、佩服。

3.行為形象。育人一靠言傳，二靠身教，身教重于言傳。班主任要做好班級(jí)工作，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德和行為習(xí)慣，就必須時(shí)時(shí)處處注重自身的行為表現(xiàn)。例如，班里組織勞動(dòng)，班主任不僅要當(dāng)好指揮員，更要當(dāng)好戰(zhàn)斗員，要說(shuō)在前，干在先，用自己的行動(dòng)影響帶動(dòng)學(xué)生。

4.教學(xué)形象。教學(xué)是培養(yǎng)教育學(xué)生的主渠道和主戰(zhàn)場(chǎng)。班主任的教學(xué)水平是取得學(xué)生尊重、信任的極為重要的因素。所以，班主任必須教好課，特別是上好第一課。而要做到這一點(diǎn)，就要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際備好課，恰當(dāng)發(fā)揮自己的才智，為做好班級(jí)工作創(chuàng)造良好的條件。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展

班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中的一對(duì)最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育影響的基礎(chǔ)和有力手段。班主任只有和同學(xué)建立民主和諧的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用。

（一）確立平等觀念，尊重學(xué)生人格

孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)做錯(cuò)一些事情，這時(shí)尋求諒解就顯得極為重要，然而諒解也是一種教育?！睈?ài)因斯坦曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)。對(duì)別人的過(guò)錯(cuò)能寬容原諒是一種美德，也是一個(gè)教師必須具備的心理品質(zhì)。教師都應(yīng)善于以自己的寬容，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，變成學(xué)生心目中可親可近可以推心置腹的人，從而順利達(dá)到教育學(xué)生的目的。

（二）善于贊揚(yáng)，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”事實(shí)上，只要對(duì)“差生”多一些寬容和賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助其分析癥因，提出應(yīng)對(duì)策略，就能使他們的潛力得到開(kāi)發(fā)，而這種潛力一旦被挖掘出來(lái)，迸發(fā)出來(lái)的力量是驚人的，甚至一點(diǎn)不比“優(yōu)生”差。在嚴(yán)格要求又熱情愛(ài)護(hù)中，要嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處。充滿愛(ài)的嚴(yán)與表現(xiàn)為嚴(yán)的愛(ài)相結(jié)合，才能贏得學(xué)生的尊敬和理解。

（三）走進(jìn)生活，啟迪心靈

現(xiàn)在很多學(xué)生因而家庭環(huán)境而受到影響，如父母經(jīng)常吵架、離異等，使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動(dòng)較大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時(shí)尤其需要班主任的關(guān)愛(ài)和開(kāi)導(dǎo)。要求班主任經(jīng)常深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生的思想脈搏和心理狀況，注意學(xué)生的言行動(dòng)向，善于抓住苗頭，當(dāng)學(xué)生中的一些不良現(xiàn)象尚在萌芽狀態(tài)時(shí)，就加以提醒制止，啟發(fā)誘導(dǎo)，用切實(shí)做到禁于未發(fā)，防患于未然。

三、強(qiáng)化多種方法，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生思想

（一）保持期望，增強(qiáng)自信心

后進(jìn)生往往有“不堪回首”的過(guò)去，屢屢失敗使他們的自信心所剩無(wú)幾。缺乏自信心，導(dǎo)致他們對(duì)自己失去了希望，懶得去做任何努力。因此，老師不僅要細(xì)心呵護(hù)他們僅存的那點(diǎn)自信，還要始終對(duì)他們保持期望，表示信任，可以根據(jù)實(shí)際情況有步驟地提出一些切實(shí)可行的、他們經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們嘗到成功的滋味，這樣，隨著期望的一次次實(shí)現(xiàn)，后進(jìn)生的自信心會(huì)自然而然地逐步增強(qiáng)。

（二）不斷激勵(lì)，鞏固上進(jìn)心

對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)講，也許得到一次難得的表?yè)P(yáng)就是轉(zhuǎn)變的開(kāi)始，他們會(huì)因此產(chǎn)生上進(jìn)心。激發(fā)上進(jìn)心固然不易，但是要維持、鞏固上進(jìn)心更難。這就需要老師對(duì)他們倍加關(guān)注，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適地地不斷激勵(lì)，幫助他們逐漸改變?cè)谕瑢W(xué)中的不良形象?！八吞幜?，人往高處走”，只要方法得當(dāng)，并能堅(jiān)持，后進(jìn)生的上進(jìn)心定會(huì)逐步鞏固。

（三）講究批評(píng)藝術(shù)，保護(hù)自尊心

批評(píng)是教育必不可少的輔助手段，但對(duì)后進(jìn)生要慎而又慎，因?yàn)樘幚聿划?dāng)，極易損傷他們那本已不堪一擊的自尊心，引起逆反心理，導(dǎo)致舊“病”復(fù)發(fā)。一要客觀，要實(shí)事求是，對(duì)事不對(duì)人；二要帶有感情，讓他們感到老師的批評(píng)是善意的；三要注意場(chǎng)合、分寸，切忌在公開(kāi)場(chǎng)合“撕面皮”、“翻老帳”，說(shuō)過(guò)頭話。只要真正做好以上幾點(diǎn)，后進(jìn)生早晚會(huì)從量變走向質(zhì)變。四、善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”

從某種程度上說(shuō)，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實(shí)現(xiàn)自我的自信心理需要。這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性，而且也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響。在班主任工作中，以理服人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，借助學(xué)生閃光點(diǎn)是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道。

總之，班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)非常重要，它的好壞直接影響到每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任只有跟上社會(huì)的發(fā)展與教育發(fā)展的趨勢(shì)，不斷地改革自己的工作方式，才能取得班主任班級(jí)管理的應(yīng)有成效。