引領(lǐng)學(xué)生在心靈的旅程中健康前行

黃桂波

（廣東省河源市源城區(qū)公園東中學(xué)，廣東 河源 517000）

中學(xué)生進(jìn)入青春期后，由于生理方面發(fā)生了很大變化。導(dǎo)致他們的心理也發(fā)生了很大的改變，有時(shí)遇到一點(diǎn)挫折就要放棄，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)厭學(xué)的心理。我們作為班主任是學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，在日常的班級(jí)管理中我們要引入心理健康教育，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中不僅要教育好學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，還要適時(shí)兼負(fù)起學(xué)生的心理健康教育，實(shí)時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理問(wèn)題，讓他們能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的典型性心理問(wèn)題

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:

（一）叛逆，集體意識(shí)淡薄

作為班主任，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生的家長(zhǎng)抱怨小孩叛逆，在家不服從家長(zhǎng)的管教，而這部分的學(xué)生往往在學(xué)校也是不遵循學(xué)校的規(guī)章制度，喜歡以自我為中心，缺乏集體榮譽(yù)感。對(duì)老師的批評(píng)不在乎甚至耿耿于懷。

（二）優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾

有些學(xué)生自我控制能力和意志力都很差，自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易動(dòng)搖。沒(méi)有恒心和毅力。生活中遇到困難時(shí)急于向老師和父母求助，缺少主見(jiàn)。

（三）自私狹隘，嫉妒心重

在學(xué)校的勞動(dòng)課上，有些學(xué)生總是挑最輕便的活來(lái)干，逃避臟活、累活。沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)，當(dāng)別人取得成績(jī)時(shí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的妒忌心理。并且會(huì)在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)不能釋?xiě)选?/p>

（四）口是心非，表里不一

有些學(xué)生在老師或家長(zhǎng)面前表現(xiàn)出是一個(gè)好學(xué)生的形象。對(duì)家長(zhǎng)和老師的批評(píng)也樂(lè)于接受，但在老師的背后卻喜歡煽風(fēng)點(diǎn)火，挑釁同學(xué)之間的矛盾。

（五）沉迷網(wǎng)戀，自暴自棄

中學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)育期后不管是心理還是生理都發(fā)生很大的改變，必然會(huì)引起情感上的激蕩。中學(xué)生在心智不成熟的情況下，青春期的學(xué)生很容易沉迷于虛擬的網(wǎng)戀中，以至于上癮，從而帶來(lái)很大的危害，甚至自暴自棄。

（六）情緒情感易變，渴望得到理解

中學(xué)生一方面渴望與同伴交往，渴望得到老師，家長(zhǎng)的理解和關(guān)心；另一方面隱私感增強(qiáng)，什么事情都不愿給家長(zhǎng)說(shuō)，不愿與人交流，甚至害怕與人交往。

二、如何引領(lǐng)學(xué)生從心靈的迷途中突圍

（一）幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)，積極培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

現(xiàn)在有些學(xué)生任性、放蕩，甚至置學(xué)校制度于不顧。對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，只要不是特別嚴(yán)重，一般不要在大眾面前點(diǎn)名批評(píng)，這樣會(huì)傷了學(xué)生的自尊心，對(duì)于脾氣暴躁的學(xué)生還容易和老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。對(duì)此我們應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生犯錯(cuò)的原因，讓學(xué)生正確客觀評(píng)價(jià)自己的做法。有些學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤會(huì)主動(dòng)自我批評(píng)。然后讓意識(shí)到錯(cuò)誤的同學(xué)為班級(jí)做事，為班級(jí)服務(wù)，給他們塑造自我形象的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)

有部分中學(xué)生的自制力比較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏恒心，遇到困難選擇知難而退，很難保持主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為此，我對(duì)一些比較典型的學(xué)生采取了各個(gè)擊破的方針，在我的引導(dǎo)之下，他們分別結(jié)合自己的實(shí)際情況，思考自己想成為什么樣的人，為什么要學(xué)習(xí)，然后給自己制定各方面的短期、中期和長(zhǎng)期目標(biāo)，我做好監(jiān)督和提醒工作。

（三）深入了解，尋找突破口

一個(gè)學(xué)生如果不愿意把自己的心理話講出來(lái)，原因主要有兩方面，-是他的性格比較內(nèi)向，不善于言表，二是他沒(méi)找到自己信賴(lài)的傾訴對(duì)象。如果是前者，應(yīng)引導(dǎo)他與同學(xué)多交流，或采用書(shū)信、短信、網(wǎng)絡(luò)等方式與老師交流;如果是后者，要盡量做到讓學(xué)生相信班主任是他忠實(shí)的聽(tīng)眾。當(dāng)真正了解了學(xué)生的心理情況，便可以找到問(wèn)題的突破口。

例如我班有一名患自閉癥的同學(xué)，曾在小學(xué)因?yàn)樾睦韱?wèn)題不敢也不肯和同學(xué)交往，為此還住院治療并休學(xué)過(guò)，所以她理所當(dāng)然的就成了我-級(jí)“保護(hù)”的對(duì)象。在保密的前提下，我和家長(zhǎng)溝通了很多次，咨詢(xún)了心理醫(yī)生，查閱了大量的心理輔導(dǎo)資料，定期找她聊天，了解她的心理動(dòng)向，記錄了她不同時(shí)期的情況，終于摸索出應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)她走出心理障礙，與其他同學(xué)一樣享受生活的陽(yáng)光，現(xiàn)在她已經(jīng)能和同學(xué)正常交往了。

中學(xué)生早戀已是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。有部分學(xué)生因?yàn)閼賽?ài)問(wèn)題陷入了困境。我班上曾經(jīng)有個(gè)女生為自己迷戀前桌的男生而陷入痛苦和矛盾之中，她說(shuō):“老師， 我一直把您當(dāng)成我的哥哥，我想告訴您一件事，希望您告訴我該怎么辦，并為我保密，好嗎? ...”我給她的回話中這樣寫(xiě)道“處于這個(gè)年齡欣賞異性是正常的。但是，你想，如果一朵漂亮的花在春天還沒(méi)真正來(lái)臨的時(shí)候提早開(kāi)放，會(huì)是什么結(jié)果呢?無(wú)情地被凍死。所以這個(gè)階段的我們學(xué)習(xí)才是重要的?！敝螅疫€多次找她談話交流，了解她的心理，幫助她解決心理的疑惑。最后她認(rèn)識(shí)到自己的這種喜歡不是愛(ài)情。然后把所以時(shí)間和精力都放在學(xué)習(xí)上，在學(xué)期末取得很好的成績(jī)。

三、體會(huì)

總之，我們要關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并對(duì)它們表現(xiàn)出的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和加以鼓勵(lì)，積極幫助他們樹(shù)立自信心，引導(dǎo)他們形成一種積極、樂(lè)觀、健康向上的心態(tài)。因此，為了青少年更好地生活，不斷提高生活質(zhì)量和生命價(jià)值，就必須注重青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)，班主任就必須做好學(xué)生心靈的導(dǎo)師，引領(lǐng)學(xué)生在心靈的旅程中健康前行。