陳國川

（廣東省湛江市雷州市第四中學(xué)，廣東 湛江 524200）

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展，離不開學(xué)生的積極參與，教師在教學(xué)過程中扮演的角色是組織者和引導(dǎo)者，不能盲目取代學(xué)生的主體地位，以上是新課程改革中明確提出的。生本教育理念在教學(xué)上所主導(dǎo)的核心意思就是將學(xué)生作為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自動(dòng)自發(fā)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)人。因此，在新課程改革教育理念的倡導(dǎo)下，教師要不斷調(diào)整和升級(jí)自身的教學(xué)理念，以創(chuàng)新和適合的教學(xué)模式，積極的將生本教育理念融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、生本教育理念的含義

生本教育理念是著名學(xué)者郭思樂教授提出并創(chuàng)立的先進(jìn)教學(xué)思維和教學(xué)形式，其主要表達(dá)的意思是以學(xué)生為中心，在教學(xué)上充分依靠學(xué)生、相信學(xué)生、深入挖掘?qū)W生潛力，達(dá)到學(xué)生主體性的最大發(fā)揮。簡而言之就是教師要擅于轉(zhuǎn)化角色，將自己從主導(dǎo)位置上退下來，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，逐漸引導(dǎo)學(xué)生踏上自主學(xué)習(xí)的軌道，讓學(xué)生真正發(fā)揮課堂主人的積極作用。

二、生本教育理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的意義

（一）有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位

隨著教育思想的日漸完善，人們對(duì)教育的認(rèn)可程度日漸提高，人們對(duì)在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生主體地位給予了肯定，但在部分教齡較長的教師中間依然存在教師掌握課堂主導(dǎo)權(quán)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生處于長期的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果大打折扣，學(xué)生的興趣和自信心也受到影響。如果教師在教學(xué)理念上重視生本教育，那么學(xué)生遇到的問題將能得到改善，生本教育理念重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主的掌握課堂進(jìn)度和頻率，讓學(xué)生在課堂聽講上更加積極和自信[1]。

（二）易于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固

生本理念從字面意義上就能看出重點(diǎn)在生本上，學(xué)生在聽課和學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)上能夠完全參照自身的想法和進(jìn)度完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，易于對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生經(jīng)常存在跟不上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教師所講內(nèi)容人云亦云，缺少對(duì)自身所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，導(dǎo)致課堂效率降低，主要原因在于教師在教學(xué)方法和教學(xué)理念上存在偏差。但此次生本理念融入初中數(shù)學(xué)課堂，則極大的發(fā)揮了學(xué)生的主要力量，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身的積極作用，獨(dú)立思考、積極回答問題，使原本枯燥的課堂充滿活躍氣氛，促進(jìn)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

三、生本教育理念下的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)造輕松自在的課堂氛圍

初中階段的學(xué)生依舊存在活潑好動(dòng)、貪玩、對(duì)新鮮事物充滿好奇等性格特點(diǎn)，迫于應(yīng)試壓力，很多學(xué)校依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教學(xué)上依舊以填鴨式板書進(jìn)行授課教學(xué)，教師不停的講、學(xué)生不停的記和聽，如此機(jī)械的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，將課堂打造成輕松、愉快、自由的授課氛圍，將更受學(xué)生的喜愛，教師要不斷開拓創(chuàng)新，將創(chuàng)新的教學(xué)模式結(jié)合生本理念教學(xué)，為學(xué)生打造更適合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)且以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣。例如教師可以結(jié)合學(xué)生的好奇心特點(diǎn)，在教學(xué)上設(shè)置情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理和探索欲望，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。

（二）開放性思路教學(xué)

生本教育理念下的教學(xué)方式是開放的、不受局限的，只有這樣才能擴(kuò)展學(xué)生思維，塑造數(shù)學(xué)能力。初中數(shù)學(xué)與其他科目不同，數(shù)學(xué)是一門開放且發(fā)散思維的學(xué)科，在解題上沒有固定標(biāo)準(zhǔn)和模板，更多的是需要自主思考、探索和研究。因此，良好的數(shù)學(xué)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。教師在教學(xué)上要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出一題多解、一題多變等特點(diǎn)，讓學(xué)生知其然知其所以然，積極思考不同題型的不同解題形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成濃厚興趣[4]。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活有效聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活又能應(yīng)用于生活，在教學(xué)過程中開展與實(shí)際生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了生本教育理念的重要性，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能最終應(yīng)用到生活，促使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，通過數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際生活感受和真實(shí)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生到超市體驗(yàn)，觀察超市商品折扣設(shè)置、促銷活動(dòng)規(guī)則、收銀結(jié)算等，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是源自生活的，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成無處不數(shù)學(xué)的思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，生本教育理念是初中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)需要關(guān)注的，教師要從自身角度重視生本教育理念，只有教師理念轉(zhuǎn)變了，才能從學(xué)生的角度考慮和著手教學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊作用。