王健飛

（江西省上饒市上饒縣湖村鄉(xiāng)茗洋學校，江西 上饒 334108）

新課程改革的深化開展背景下，小學數學教學的優(yōu)化策略的實施比較關鍵，要能從多角度進行考慮，多樣化策略的應用促進小學數學課堂教學的質量提升，只有從這些基礎層面得到了強化，才能為學生的良好發(fā)展打下基礎。

一、小學數學課堂教學的現狀

素質教育的推行已經有多年，但是在當前的教學中依然沒有全面落實素質教學的舉措。小學數學課堂教學當中還存在著以教師為中心的現象，教師成為課堂的主體，學生處在被動的學習地位，學生學習的主動積極性比較低下，學習比較消極，這就會影響學生最終的學習效果[1]。數學課堂教學當中主要是傳授知識為本位，教學中只注重對學生數學知識的傳輸，而對學生學習能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面沒有加強重視，學生學習中對一些數學知識點是依靠著死記硬背的方式學習，造成學生學習的效率低下的問題。由于教學方法以及教學觀念的不科學，這就必然會影響整體的數學課堂教學的效果，不利于學生可持續(xù)的學習發(fā)展。

二、小學數學課堂教學多樣策略實施

小學數學課堂教學中，為提高數學教學的質量，這就需要通過多樣化的策略實施，從而提高學生的學習能力水平，從以下幾點要加強重視：

其一，游戲活動策略的實施。提高數學課堂教學質量水平，通過創(chuàng)設科學高效的教學活動的方式就能發(fā)揮積極作用。數學教學的內容有著枯燥性，所以激發(fā)學生學習的興趣，以及活躍數學課堂的氛圍就顯得比較重要，這是提升教學質量的重要舉措。

例如：實際教學當中，對數字的教學就要引導學生采用正確的方法認識數字，通過讓游戲活動的設置，讓學生在參與到游戲活動當中去，調動學生學習參與的積極性，這就能有助于提高學生的學習質量。每個人手中都拿一盒火柴棒，然后教師說出數字，學生用火柴棒擺出這一數字[2]。當教師說出11的時候，學生就要立馬在課桌擺上11這一數字，有的學生采用了兩根火柴棒，而有的同學用了四根火柴棒，學生各自發(fā)揮自己的想象力。在這樣的游戲活動當中，就能調動學生學習的積極性，通過游戲中教師對學生進行鼓勵，讓學生能夠獲得成功的喜悅感，這就能有助于提高學生學習的效率。

其二，優(yōu)化評價策略的實施。提高小學數學的教學質量，促進學生整體學習能力的提升，采用優(yōu)化評價的策略實施也比較重要。評價是數學教學中的必要方法，通過科學有效的評價方式，就能調動學生學習的主動積極性，讓學生對自己的學習不足之處有更深的認識，從而針對性的提升彌補。實際教學當中，要充分注重評價方法的靈活運用，通過積極語言來激勵學生，從而提高學生自信心[3]。

例如：數學教學中紅在學習到元角分的知識點時候，通過把一支鉛筆標上五角的價格，向學生提問，你受眾有一個一元的和一個五角的人民幣，怎樣使用買這一支鉛筆呢？這時候學生的想法是不同的，有的學生說可以直接用五角的人民幣買，教師這時候就要對學生加以表揚，真聰明，一下子就能找到解決問題的簡便方法，除此之外還有其他的方法你能想到嗎，再思考以下老師相信你可以的。教師在對學生評價后，學生的學習信心大增，就能更專心的投入到數學知識的學習當中去。通過積極的評價方式，能調動學生學習的主動積極性，這對提升教學的質量水平就能發(fā)揮積極作用。

其三，多媒體教學策略的運用。提升小學數學教學質量水平，要充分注重對多媒體技術科學化應用，這是新的教學方法，能為學生呈現動態(tài)化的數學知識，對提升學生的學習能力和興趣能發(fā)揮積極作用。在實際教學當中就要將多媒體技術和數學知識的教學緊密的結合起來，為學生呈現出動態(tài)化的數學知識，促進學生高效的學習[4]。

例：在學習到兩位數加兩位數的練習知識的時候，教學中就可通過多媒體技術的應用，通過為學生呈現出小白兔做題目比賽的動畫情境，讓學生在動態(tài)化的內容引導下積極的投入到數學知識的學習當中去，這就能從整體上調動學生的學習積極性和興趣，提高學生的學習質量水平。再如，教學中在學習到認識圖形的知識點時候，讓學生能對學習的圖形有更直觀的認識，就要發(fā)揮多媒體技術的應用作用，通過多媒體為學生呈現小貓以及小狗和自行車等等圖片，然后讓學生從中找到那些是學習過的圖形，讓學生帶著問題思考觀察圖片，從而就能有助于提高學生的學習積極性。

其四，小組合作策略的運用。小學數學教學中對小組合作策略的科學運用下，也能有助于提升數學課堂教學的質量水平，在小組合作的學習下，學生之間能夠形成良好的互助關系，這樣就能在學生之間相互幫助的情況下，提高學習的質量和效率。在小組合作方法的科學運用下對數學教學質量水平的提升也能發(fā)揮積極促進作用。

三、結語

綜上所述，當前教育改革的背景下通過采用多樣化的策略實施，這對提升數學教學質量就能發(fā)揮積極作用，為學生高效的學習數學知識起到促進作用。上文中在對數學教學中多種策略的應用探究方面，能夠為實際教學方法的應用起到積極促進作用，從整體上提升教學的質量水平。