王嬌

（江西省上饒市信州區(qū)茅家?guī)X塔水小學(xué)，江西 上饒 334000）

數(shù)學(xué)概念作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，目前來看，教師在教習(xí)這些數(shù)學(xué)概念時(shí)沒有考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，只知道機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生高效消化課堂知識(shí)。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)大門的基礎(chǔ)，，要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師就必須采取有效的策略，讓學(xué)生能夠有效理解、消化數(shù)學(xué)概念。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性分析

長期以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著重計(jì)算，輕概念，這樣的教學(xué)讓學(xué)生在做題時(shí)不知所以然，只會(huì)依樣畫葫蘆，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)概念是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有正確理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)概念，才能正確運(yùn)用概念，正確判斷和概括數(shù)量關(guān)系，形成正確的數(shù)形思維，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)生年齡小，其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)是從概念開始的，只有讓其徹底消化數(shù)學(xué)概念，學(xué)生才會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須重視數(shù)學(xué)概念教學(xué)，讓學(xué)生能夠及時(shí)、高效消化數(shù)學(xué)概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成能力，提升素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效策略

（一）構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂

教師與學(xué)生作為課堂的兩大主體，要想提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，教師必須摒棄“教師為主，學(xué)生為輔”這種就觀念，樹立以學(xué)生為中心的課堂，肯定學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。如，在《因數(shù)與倍數(shù)》這一課知識(shí)中，我讓學(xué)生負(fù)責(zé)這一課知識(shí)的講解，讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備課件，閱讀教材及相關(guān)參考資料。然后讓學(xué)生站在講臺(tái)上講解自己的準(zhǔn)備成果。讓學(xué)生自己去探究知識(shí)，可以加深對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。基于學(xué)生的講解內(nèi)容，我在予以相應(yīng)的補(bǔ)充和解釋，有效地幫助學(xué)生形成了系統(tǒng)知識(shí)。

（二）巧用多媒體

多媒體是一種有效地輔助工具，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，可以幫助學(xué)生高效理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思維。多媒體打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)，較好地迎合了小學(xué)生發(fā)展需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要善于利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[1]。如，在《正方形和長方形》這一課中，教師可以制作多媒體課件，將相關(guān)知識(shí)以思維導(dǎo)圖的形成呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解正方形與長方形相關(guān)概念，讓學(xué)生指導(dǎo)正方形與長方形之間的相似之處。借助多媒體，可以有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)概念，并在探究知識(shí)的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到課堂中來，提高課堂教學(xué)效果。

（三）聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)這門課程與生活息息相關(guān)，許多數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的這一特征，教師在概念教學(xué)時(shí)應(yīng)緊扣學(xué)生的生活，將生活中的數(shù)學(xué)資源引進(jìn)課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念[2]。如，在《長方體與正方體》這一課時(shí)，教師在講解基礎(chǔ)概念后，再引導(dǎo)學(xué)生回憶生活：生活中有哪些物體是正方體、長方體？結(jié)合學(xué)生所熟悉的圖形，引導(dǎo)學(xué)生深化概念。生活是學(xué)生獲取知識(shí)的第一源地，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。

（四）科學(xué)練習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用性比較強(qiáng)，要想讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)概念，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)十分必要。練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，科學(xué)的練習(xí)有利于學(xué)生加深概念的理解。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)布置練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解[3]。如，在《小數(shù)的意義和性質(zhì)》，在講解完相關(guān)概念后，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。讓學(xué)生做練習(xí)題，不僅可以發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)，加深記憶。

（五）組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論

課堂是教學(xué)的主要陣地，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論十分必要。小學(xué)生年齡小，理解能力較弱，在學(xué)習(xí)概念性知識(shí)時(shí)有著一定的難度，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，可以幫助學(xué)生開闊知識(shí)視野，從不同的角度去理解知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)效果[4]。如，在“三角形”這一知識(shí)的教習(xí)中，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，必須圍繞“三角形”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行，如“三角形有哪些特征？”、“按角分類，三角形有哪幾種？”、“按邊分類，三角形有哪幾種？”讓學(xué)生帶著這些問題去討論，從而讓學(xué)生在討論過程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。值得注意的時(shí)，教師在設(shè)計(jì)課堂討論問題時(shí)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，確保問題難易程度適中，與教學(xué)內(nèi)容相符，進(jìn)而更好地啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上，數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的觀念，只有概念性的知識(shí)過關(guān)，學(xué)生才能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中提升能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體作用，積極組織學(xué)生開展課堂討論，將數(shù)學(xué)概念教學(xué)與學(xué)生的生活掛鉤，采用多媒體教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。