張國哲

（河北省承德市雙橋區(qū)雙峰寺鎮(zhèn)第二小學，河北 承德 067000）

《數(shù)學課程標準》在教學建議中指出：“要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐漸體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能?！苯虒W的有效性是指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”都是我們教師永恒的追求。怎樣提升小學數(shù)學教學的有效性呢？下面談談本人的點滴看法。

一、構(gòu)建教學情景 提高學生的學習情感

構(gòu)建和諧有好的師生關(guān)系是強化學習情感的重要手段，這也是強化學生的學習興趣和引發(fā)學生注意力的重要途徑。提高學習情感的有效性，對于強化學生的學習信心，提高學生學習的積極性具有重要意義，還能夠強化課堂教學的有效性。每堂課都有明確的教學目的，構(gòu)建教學情景對于學生數(shù)學科目的學習具有重要意義，能夠強化學生的認知能力，鍛煉學生的數(shù)學思維，激發(fā)學生的情感體驗，提高學生的價值觀念。多疑，在進行小學數(shù)學的教學過程中，要重視構(gòu)建教學情景，要提高情景設定的積極作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。在設定問題情境的時候，教師要提出形象具體、明確細致的問題，要直接確定問題的針對性。

二、研究教材，確保知識的有效性

數(shù)學教學的有效性發(fā)展離不開只是有效性的支撐，站在學生的角度分析，教學知識的有效性說的是教材中的新的教學知識點，是學生沒有接觸過的知識內(nèi)容。教學內(nèi)容的有效性以及知識的屬性主要受學生的狀態(tài)影響，第一，學生的知識增長取決于有效知識量。教學中學生知識的增長是教學成敗的關(guān)鍵。第二，學生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學的主要任務，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。在個體的知識總量中并不是所有的知識都具有同樣的遷移性，而是其中內(nèi)化的、熟練的知識才是可以隨時提取，靈活運用，這一部分知識稱為個體知識總量中的有效知識，是智慧的象征。

三、探究學習過程的有效性

新的教學目標是引入全員參與學習，引導學生主動積極的學習教學內(nèi)容，實現(xiàn)個體發(fā)展。學習過程的有效性是展現(xiàn)課堂教學效果的關(guān)鍵，作為學習的主體，我們要重視小學生的實際特點，因為收到包括年齡、能力和經(jīng)驗等多方面的影響，小學生提出、分析和解決問題的能力還有一定的局限性。所以，教師要強化自己自身的組織者地位，引導并帶領(lǐng)學生進行學習，幫助學生實現(xiàn)其學習主體性角色的發(fā)揮。特別是在學生遇到學習苦難的時候，在學生進行知識點總結(jié)的時候，教師要適時的進行指導。有效教學實施的另外一個方法就是通過游戲完成，小學生的注意力不夠集中，但是很多孩子對游戲卻有很大的關(guān)注度，敬愛哦是可以通過游戲展開小學數(shù)學教學，讓學生沉浸于此進行學習。新的課程改革要求教育要適應每一個學生的發(fā)展，教師在進行教育的過程中可以采用階梯式教學模式，提高學生的學習潛能強化教學分層，讓學生可以單獨思考提升個性，保證不同的學生都能夠得到適應其個體發(fā)展的能力要求，保證數(shù)學課堂的真實性。

四、結(jié)合生活實際，構(gòu)建有效的生活情景

構(gòu)建有效的生活情景是強化小學數(shù)學高效課堂構(gòu)建的必要基礎(chǔ)，新課改指出，要從學生熟悉的環(huán)境入手，通過研究和學生生活息息相關(guān)的數(shù)學問題強化學生的學習興趣，讓學生實現(xiàn)數(shù)學知識和實際生活的完美結(jié)合。小學數(shù)學的教學過程中，教師要抓住和學生溝通的機會，要分析其知識背景，展現(xiàn) 符合學習要求的知識背景，讓學生感受到學習的樂趣，讓學生提高學習的興趣，刺激其學習新知識的欲望，引導其主動積極的參與到學習中來。在構(gòu)建教學情景的過程中要重視現(xiàn)實生活的選擇，教師可以在構(gòu)建教學情景的時候選擇能夠適應學生日常生活的情況，結(jié)合學生喜歡的素材展現(xiàn)課堂情景。

再有就是要構(gòu)建良好的生活情景，小學數(shù)學教師要重視對教學知識的總結(jié)和延伸，要在知識轉(zhuǎn)化的過程中重視開放性學習的實踐發(fā)展，鍛煉學生的質(zhì)疑能力，提高學生的積累和創(chuàng)新精神。數(shù)學教學的根本就是生產(chǎn)和生活，生產(chǎn)生活過程中出現(xiàn)的各種素材均能夠應用到數(shù)學課堂中去，教師要善于發(fā)現(xiàn)，要能夠總結(jié)生活素材，保證生活素材適應數(shù)學教學。

五、強化教學反思，提高教學質(zhì)量

教學是一門藝術(shù)表現(xiàn)形式，教師也是普通的行為人，所以在做每一件的時候也會出現(xiàn)紕漏。這樣說來就是就要對自己的所有課程進行深入的分析和研究，要設計出符合教學改革實踐的教育方法，滿足學生的學習特點，保證教學內(nèi)容適合教師及時調(diào)整，要及時總結(jié)并分析這些問題，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)有反思的學習。教師要對自己的教學方法進行反思，包括思考、解題、分析和表述的具體過程，以此強化小學數(shù)學的整體教學效果，實現(xiàn)質(zhì)量的提升。

結(jié)論：數(shù)學教學具有很強的認知性，所有教師都在追求數(shù)學教學的有效性。不管課程改革怎樣發(fā)展，高校課堂的構(gòu)建是所有教師的教學追求。教師要遵循新課改的基本規(guī)律，強化學生的主體地位，實現(xiàn)課堂教學模式的改革，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。