徐加新 ?，?傅長樂

（空軍勤務(wù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出了許多質(zhì)疑，如為什么學(xué)生不愿意進(jìn)課堂、課堂教學(xué)效果差等。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期，課堂教學(xué)更是面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。智慧課堂運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的思維方法，課堂教學(xué)與信息技術(shù)不斷融合深化，在教學(xué)過程中的課前、課中、課后實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)的全過程應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的智慧生成。本文分析了智慧課堂的內(nèi)涵和特征，對互聯(lián)網(wǎng)背景下智慧課堂的教學(xué)模式設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。

一、智慧課堂教學(xué)模式的涵義

互聯(lián)網(wǎng)與教育事業(yè)的深度融合，將催生出眾多的教學(xué)資源，形成新的知識教授、傳播途徑。準(zhǔn)備地講，互聯(lián)網(wǎng)、教育將傳統(tǒng)的實(shí)體課堂變成了手機(jī)、電腦以及其他移動(dòng)設(shè)備上的線上課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂，各種線上資源讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地泛在學(xué)習(xí)。并且，大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)習(xí)效果分析軟件等新技術(shù)的出現(xiàn)，可以更好的幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容或制定針對學(xué)生個(gè)人的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化、適配化、智能化。

比如學(xué)堂在線與清華大學(xué)聯(lián)合開發(fā)的雨課堂智慧教學(xué)軟件，科學(xué)地覆蓋了課前-課上-課后的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。使用雨課堂，教師可以將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，師生溝通及時(shí)反饋；課堂上實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)，為傳統(tǒng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)提供了完美解決方案。另外，互聯(lián)網(wǎng)使得教學(xué)師生間中的教與學(xué)的方式、評價(jià)方式等發(fā)生顯著變化。因此，可將智慧課堂教學(xué)模式歸納為：利用智慧服務(wù)平臺（智慧校園APP、智慧教學(xué)軟件等），借助智能手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，應(yīng)用新一代信息技術(shù)，為學(xué)生量身定制個(gè)性化、智能化、適配化的開放、民主、高效的，貫穿于課前、課上、課后的一種泛在學(xué)習(xí)模式，將有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）智慧課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)條件

1.智能移動(dòng)終端

對于智慧課堂概念的理解有很多種，本文偏向于技術(shù)支持的課堂，強(qiáng)調(diào)智能移動(dòng)終端的應(yīng)用。比較常見的就是智能手機(jī)、平板電腦等，它們具有移動(dòng)性、可靠性、多任務(wù)性、便捷性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，改變著人們傳統(tǒng)的生活習(xí)慣，也改變著大學(xué)校園，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制。

2.智慧學(xué)習(xí)技術(shù)

如今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是信息技術(shù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)一詞人們已經(jīng)耳熟能詳，大數(shù)據(jù)應(yīng)用于人們生活的方方面面。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)也是如此，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，無法統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。今天在大互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的支持下，借助于智能移動(dòng)終端的后臺統(tǒng)計(jì)功能，能夠詳細(xì)記錄教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)，由此可以供教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)改變授課內(nèi)容。

3.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境經(jīng)歷了傳統(tǒng)課堂到數(shù)字課堂再到智慧課堂的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂并沒有信息技術(shù)的支撐，由講臺、粉筆、黑板等元素組成。數(shù)字課堂即多媒體教室，由多媒體、投影、課件等數(shù)字化技術(shù)等構(gòu)成。但是都沒有從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生依舊被動(dòng)接受知識。智慧課堂所依托的是智慧教室，在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，智能移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺出現(xiàn)，加之功能的強(qiáng)大，集簽到、發(fā)布作業(yè)、教學(xué)評價(jià)等功能于一身。

4.智慧學(xué)習(xí)資源

在線學(xué)習(xí)平臺支持的學(xué)習(xí)資源分為預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)資源和生成性學(xué)習(xí)資源，預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)資源是利用智慧技術(shù)平臺初始提供的海量資源，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好不受時(shí)間地點(diǎn)限制訪問資源庫。生成性學(xué)習(xí)資源是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷生成的資源，根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

1.課前預(yù)習(xí)反饋，以學(xué)定教教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制作好預(yù)習(xí)資料，然后通過學(xué)習(xí)平臺下發(fā)給學(xué)生。課前預(yù)習(xí)具體包括以下環(huán)節(jié)：

（1）教師制作預(yù)習(xí)資源。一般包括自制微課、選擇富媒體學(xué)習(xí)資源、制作預(yù)習(xí)測試題三個(gè)內(nèi)容。

（2）教師發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)及資源。教師將制作好的預(yù)習(xí)資源通過學(xué)習(xí)平臺發(fā)布給學(xué)生。

（3）學(xué)生自主預(yù)習(xí)。學(xué)生收到教師發(fā)布的預(yù)習(xí)任務(wù)后，可自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，但必須在指定時(shí)間內(nèi)完成。教師通過學(xué)習(xí)平臺可以進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，初步了解學(xué)生遇到的問題。

（4）師生在線互動(dòng)交流。師生之間、生生之間可以進(jìn)行溝通交流，提出疑問或意見。

（5）學(xué)生完成學(xué)習(xí)心得。學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，寫下學(xué)習(xí)心得，成為在線評價(jià)的一部分。

2.課后差異輔導(dǎo)，鞏固提高

通過智慧學(xué)習(xí)平臺，教師可針對學(xué)生推送個(gè)性化的復(fù)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。差異化輔導(dǎo)能夠高效、直觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）構(gòu)建智慧課堂教學(xué)評價(jià)體系

智慧課堂教學(xué)評價(jià)體系是用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來評價(jià)教師的教學(xué)效果。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)分為線上平臺的課外學(xué)習(xí)和線下課堂的課內(nèi)學(xué)習(xí)，智慧課堂教學(xué)評價(jià)體系從線上和線下兩個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。線上評價(jià)是學(xué)習(xí)平臺根據(jù)學(xué)生利用智能手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)平臺所記錄的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息數(shù)據(jù)。線下評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出一系列評價(jià)，主要包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)、自我評價(jià)和學(xué)習(xí)成果。課堂表現(xiàn)具體包括學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、專注力等表現(xiàn)。自我評價(jià)是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程評價(jià)。學(xué)習(xí)成果包含任務(wù)、作業(yè)和測試結(jié)果等。

總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)校采用智慧課堂的教學(xué)模式，讓課堂更智能和高效，能夠?yàn)閹熒亩嘣l(fā)展提供廣闊的空間，能夠充分挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)改革是教育發(fā)展的重要方面，我們必須不斷努力探索和重構(gòu)信息技術(shù)飛速發(fā)展下的課堂教學(xué)模式。