紀(jì)春改

(河北省定州市悟村初級中學(xué)，河北 定州 073000)

一、前言

創(chuàng)新能力實(shí)質(zhì)上就破除偏見和舊的認(rèn)識，掌握認(rèn)識新事物的能力，創(chuàng)新能力是社會文明發(fā)展的重要標(biāo)志。如今進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，社會的發(fā)展對創(chuàng)新能力有了更高的要求，外部競爭愈發(fā)激烈，現(xiàn)代化建設(shè)需要高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，自主創(chuàng)新能力的培育在教學(xué)中的任務(wù)愈來愈重。在當(dāng)前的教育形勢下英語作為獲取世界各方面信息在國際交流下重要性越來越強(qiáng)。而初中作為英語教學(xué)的初級階段，培養(yǎng)的是聽、說、譯等方面能力。而自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是要融入到英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中去，結(jié)合素質(zhì)教育改革下的要求，以及初中生思維發(fā)展現(xiàn)階段的特點(diǎn)，讓每一個學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，做到因材施教，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣愛好，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容。這是每一個英語教學(xué)中在實(shí)踐都是不能忽視的。同時，英語教學(xué)需要“向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”轉(zhuǎn)變，趁著素質(zhì)教育改革的東風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力，這是大勢所趨也是現(xiàn)階段教學(xué)改革的必然選擇。

二、培養(yǎng)初中英語教學(xué)中創(chuàng)新思維的途徑

當(dāng)前初中英語教學(xué)改革較為緩慢，雖然結(jié)合了多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂“一言堂”的局面，通過多種形式豐富了英語教學(xué)的手段，但是以成績?yōu)閷?dǎo)向、沉悶的課堂氛圍都不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，應(yīng)該遇到學(xué)生開動思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)手段的局限，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，融入到課堂情景中，才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的作用，培養(yǎng)初中英語教學(xué)中創(chuàng)新思維的途徑主要從以下四個方面入手：

（一）營造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)英語教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是尊師重道、教師就是權(quán)威。而這些思維都不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成為了英語教學(xué)中創(chuàng)新思維培育的阻礙。所以教師應(yīng)該扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)一言堂的勢頭，創(chuàng)造一個輕松、活潑的英語教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為教學(xué)的中心，激勵學(xué)生辯證地思考問題，讓學(xué)生主動用英語去交流，發(fā)現(xiàn)問題，大膽提問。在猶豫課堂中主動去探索才會擦出創(chuàng)新的火花，突破學(xué)生創(chuàng)新思維的界限。

（二）充分培育學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生雖然是教學(xué)的核心，但是教師要充分發(fā)揮主動得，控制教學(xué)的節(jié)奏，特別是教學(xué)設(shè)計(jì)上做到因材施教，尊重每一個學(xué)生的想法，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的想法，只有尊重學(xué)生的切身需求才能融入創(chuàng)新的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生參與到課堂的積極性和主動性。同時學(xué)生在實(shí)踐中主動去學(xué)習(xí)，融入到整個初中英語的學(xué)習(xí)中，讓創(chuàng)造性發(fā)揮先導(dǎo)作用，這在當(dāng)前轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念是勢在必行的，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的迅雷要落實(shí)到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的更新。傳統(tǒng)英語教學(xué)往往要求學(xué)生對老師言聽計(jì)從就能獲得好成績，往往成績被當(dāng)作是判別教學(xué)是否成功的唯一指標(biāo)，這往往會造成教育結(jié)果與目標(biāo)的偏離，單一的成績導(dǎo)向往往達(dá)不到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的，老師如果只是喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，往往會招致其他學(xué)生的反感。這就要求老師在教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更加注重教學(xué)的過程，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、辯證思考能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對新鮮事物大膽去探索，勇于發(fā)問，媽祖學(xué)生的好奇心和求知欲，在充分的想象和探索中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，擴(kuò)張創(chuàng)造性的思維空間。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語教學(xué)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該放在核心內(nèi)容，特別是在新課標(biāo)的改革推進(jìn)過程中，更新教學(xué)理念，用現(xiàn)代化信息技術(shù)來豐富教學(xué)手段，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮課堂的組織者和引導(dǎo)者，注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造輕松、愉悅的教學(xué)分為，才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，本文對初中英語創(chuàng)新能力的論述希望能為當(dāng)前初中英語教學(xué)提供理論依據(jù)，為初中教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。