王薇

(新疆巴州尉犁縣第八小學，新疆 巴州 841500)

小學生在初學英語時，好奇心強，對英語有著很強的新鮮感和神秘感，所以學習情緒較高。但隨著時間的推移，人教精通版英語教材的深入，單詞量的增大，農(nóng)村學生基礎薄弱，他們對英語學習的熱情就會逐漸降溫，學習效果會越來越差，有些學生甚至產(chǎn)生厭學情緒，由此導致英語后進生的形成。為了使后進生轉(zhuǎn)化工作進行得較為順利，就有必要對后進生的形成原因進行分析并且得出解決后進生問題的方法。

一、后進生存在問題的因素

(一)社會因素：隨著高科技時代的發(fā)展，電子信息新時代，對孩子的誘惑力、吸引力非常大，然而很多學生玩手機、玩電腦游戲等，學生好奇心強，模仿性強，對于新鮮事物都想嘗試，然然導致不如歧途，對于學習更是無心去學。

（二）家庭因素：很多后進生都是留守兒童或是單親家庭，孩子長期生活在父愛或者母愛缺失的環(huán)境中，對孩子的心理影響很大；有些學生家長對孩子學習不管不問，莫不關(guān)心，甚至有些家長把孩子教育問題全部依賴學校，而沒有盡到家庭在孩子成長中的教育作用；有些學生因家長只顧自己工作、享樂或缺乏教育孩子的良好方法，對待孩子簡單粗暴，致使孩子失去學習動力，逐漸成為后進生；有些家長認為學好語文、數(shù)學才有用，學英語沒用。

（三）教師因素：教師對后進生的歧視，甚至不管不問放任自由，視其為害群之馬，欲除之而后快；教育教學方法不當，課堂無趣、單一，天天重復的學單詞、背單詞、讀課文，久而久之學生就會對學校、對老師產(chǎn)生對抗之心，就會越變越差。

（四）自身因素：很多后進生在家庭教育缺失的影響下，心理產(chǎn)生了對學習的厭倦，沒有明確的學習目標，在學校就是混日子，對于學習英語來說，是“無用”的；有些學生在周圍老師和同學的歧視下，認為自己什么都不會，一無是處，那就破罐子破摔；有些學生沉迷網(wǎng)絡，被網(wǎng)絡所著迷，老師布置的作業(yè)不做，背單詞不背等，因此，他們對英語不感興趣，不愿意學。

二、轉(zhuǎn)化后進生方法與措施

每一位學生都是一個天使，總有他發(fā)光的地方，只要我們方法得當，措施到位，堅持不懈，就會出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機，獲得意想不到的成功。通過多年實踐摸索、教學理論的學習和通過多種方法的篩選，我總結(jié)以下幾點方法：

(一)理解、尊重、寬容，善待后進生

后進生同樣具有進取心和自尊心，渴望進步。英語學習成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們的學習的動機、興趣、情感、意志、性格等因素。這部分學生產(chǎn)生了“破罐子破摔"的想法。教師應主動地接近他們，用真誠的態(tài)度縮短師生間的距離，對他們進行心理疏導，分析學習狀況，找出成績差的原因。

這些后進生在班級中常被同學鄙視，有些教師也制定他們是班級里的“害群馬”，在社會上收到冷眼，在家也受到家長訓斥。心理有壓抑感，有厭學情緒。所以我就主動采取不同措施去栽培他們。在課堂上，我看到他能舉手了，就叫他起來回答問題，雖然讀單詞不標準，不但不責備，我還當著全班同學的面表揚他，能夠積極主動參與學習；有不交作業(yè)的，我會帶這他一起寫作業(yè)，邊寫作業(yè)邊強調(diào)學習的方法，還會和他有個“我們的秘密”約定，堅持完成作業(yè)，老師會給你準備一份神秘小禮物，做孩子的“知心姐姐”，寫得進步的同學，他作業(yè)會在全年級進行參觀，作為榜樣；有時我會采取編寫chant、順口溜、兒歌等教學方式激發(fā)他們的興趣；有時講一遍句型不會，再講一遍，要有耐心。

無數(shù)事實證明，后進生有消極一面，也有積極的一面；有逆反的一面，也有求知欲的心里；有違反記錄的行為，也有守紀律的愿望。教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，都會產(chǎn)生巨大的而學習動力！

（二）改變教學方式方法

作為教師，教育教學方式直接影響學習的質(zhì)量，課堂的效率，直接影響學生的學習程度。上課時我會采取不同的方法來引導學生學習：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)開口說的欲望。首先：利用簡筆畫創(chuàng)設情境，簡筆畫在英語教學中占有重要的地位，舉個簡單的例子，在教授“eye”這個單詞時，我把單詞中的兩個“e”畫的小一點，中間的“y”畫的大一點，再用白板筆勾勒出臉的輪廓車來，然后指著眼睛說這就是“eye”，很形象的單詞展現(xiàn)在學生眼前，既認識了單詞還加深了對單詞的記憶。

2、運用游戲開展教育教學。在學習數(shù)字單詞中，我運用了“辛云星”抽大紙牌游戲來學習one到ten，紙牌里面夾著炸彈、禮物、愛心、鼓掌的圖樣，看誰能抽到數(shù)字，在這個過程中學生既學習了新的數(shù)字單詞，而且在游戲中體驗到快樂。

3、運用多媒體輔助教學工具。在講授“holiday”時，我創(chuàng)設了一個“travel”的情景，讓他們觀看他們?nèi)チ四睦铮慷几闪诵┦裁?？從而引出生單詞的學習及句型的操練。

（三）家校攜手，共育未來。對于那些家長比較忙碌、漠不關(guān)心、家庭粗暴的學生，教師應經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長的主動配合，指出孩子的未來也就是他們的希望，讓他們督促孩子學好英語。教師應多了解學生，捕捉他們身上的“閃光點"，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

（四）幫助后進生明確學習目標

學習目的不明確，“破罐子破摔”不知道學好英語有啥用?因此沒有興趣學好英語，遇到考試有恐懼心理。學生有了明確的學習目的，就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，求知欲就旺盛，反映在學習態(tài)度上則表現(xiàn)為積極主動，面對許多學生和家長都認為學英語無用，又不要出國，只要學好母語就夠了的思想，面對后進生學習過程中的思想波動情況，教師應把思想教育滲透到具體的教學工作中。從我們的日常生活到世界先進技術(shù)的引進，說明英語學習的重要性，提高學生的認識，樹立他們的信心，激發(fā)他們的興趣。

在教學實踐中我努力幫助學生明確學習目的，伺機激發(fā)他們的學習動機：目前社會上的英語培訓輔導中心為什么有那么多?為什么有那么多人在踏上社會后還要學習英語?第一、有繼續(xù)升學的需要：英語是一門主課，它和語文、數(shù)學同樣重要。如果英語學得不好，直接影響理想學校的考取。第二、選擇職業(yè)的需要：如果你英語較好，你就能如愿受聘較好的工作單位并能享有較高的工資待遇。第三、學好英語還可以開闊我們的視野、完善自己高層次的知識階構(gòu)，從事外貿(mào)交流，了解國外文化。第四、學好英語還可以讓我們從中享受許多軼聞樂趣，陶冶情操。