陳美霞

（石城縣洋地中小學(xué)，江西 石城 342514）

素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深化改革是必然趨勢，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率比較低，最根本的原因是教學(xué)方式過于落后，枯燥乏味的講解很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，一旦缺失就不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是在教師要求下進行，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維不夠活躍，缺乏主動思考和探究的意識，一味等著教師將知識塞給他們，對數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)理解不深刻，靈活運用知識能力低，這樣就會直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升，在一定程度上制約了學(xué)生個人能力發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生主動去探索學(xué)習(xí)，只有這樣才能促進學(xué)生關(guān)鍵能力提升。

一、學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一） 對小學(xué)生來說

在小學(xué)階段，小學(xué)生的好奇心處于強烈階段，對身邊事物產(chǎn)生濃厚的興趣。對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣是促使他們進行學(xué)習(xí)的最強動力，在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的愿望，對學(xué)習(xí)的專注程度大大提升，在學(xué)習(xí)過程中的耐力也會增加。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)興趣推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，是小學(xué)教師進行備課過程中應(yīng)掌握的技能技巧。

（二） 對數(shù)學(xué)課來說

由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程抽象性、邏輯性較強，對于小學(xué)階段尤其是低年級的學(xué)生來說，對于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的理解存在一定的難度，這就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生退縮、厭倦的心理。保持學(xué)習(xí)興趣對于數(shù)學(xué)課來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師達到教學(xué)目標的重要保障；同時，保持在數(shù)學(xué)課中的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中的質(zhì)量，維持在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的熱情與積極性。

二、培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)興趣

（一） 設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)帶有一定的抽象性，然而小學(xué)階段學(xué)生的抽象邏輯能力發(fā)展不足，仍以具體形象思維占據(jù)主導(dǎo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度。但小學(xué)階段學(xué)生的好奇心強，學(xué)習(xí)興趣強烈，對周圍事物有著濃烈的興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)知識以生活實例呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)加減法時，學(xué)生對于抽象的加減難以理解，教師可以通過設(shè)置場景讓學(xué)生進行理解，像是“5-2=”這種減法運算，教師可以以小熊想要吃兩個蘋果，它現(xiàn)在一共有5個，吃完還剩下幾個的場景，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生樂于參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去；在學(xué)習(xí)除法過程中，教師可以以實際生活中發(fā)生的事情為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識結(jié)合實際的生活進行理解。

（二） 增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要抓住小學(xué)生愛玩、愛動的特點，教師在一些課程中可以加入一些小游戲的設(shè)計，通過讓全體學(xué)生參與到游戲中，感受游戲背后所隱含的數(shù)學(xué)知識，同時調(diào)動數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持著興趣，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，讓全體學(xué)生加入，還能夠提高學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對知識的理解。例如，在物體和圖形這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師可以通過“閉眼摸物”的游戲，讓學(xué)生在閉眼的前提下，通過用手摸來感受不同圖形在形狀上的區(qū)別，這樣不僅能夠讓學(xué)生對形狀有一個明確認知，對個體的感知能力也是一種提高；在學(xué)習(xí)倍數(shù)這節(jié)課中，也可以將游戲應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，為加深學(xué)生對倍數(shù)的理解，教師可以為全班學(xué)生編號，當(dāng)教師說出自己是數(shù)字“2”，則是2的倍數(shù)的學(xué)生起立回答“我是2的一倍2”。以此類推，這樣讓學(xué)生在參與中體會倍數(shù)。

（三） 采取鼓勵措施，提高學(xué)生參與度

小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，正是為以后階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的時期，在這個階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性都要得到教師的肯定，在許多教學(xué)過程中，教師常會打擊學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，一些學(xué)生在課堂上較為活潑，教師為維持課堂紀律，常采取打壓的方式，這種做法挫傷了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生及時地鼓勵，在學(xué)生回答完問題后及時的用眼神或語言進行表揚，對于學(xué)生來說是一種極大的鼓舞，這不僅僅能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極發(fā)言，對于學(xué)生來說也敢于在課堂上表達自己的想法，從而使學(xué)生勇于表達自己對于數(shù)學(xué)的見解，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維，即使是對于答案錯誤的學(xué)生，教師也要給予及時的鼓勵，避免打擊學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，對于錯誤答案教師可進行引導(dǎo)，保護學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很有必要的，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量有效途徑，教師要尊重學(xué)生內(nèi)心感受和情感，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生好奇心和求知欲，這樣就能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能促進數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。