趙杜代

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團額敏縣第九師166團學(xué)校，新疆 額敏 834612）

小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的科目，學(xué)好數(shù)學(xué)對于小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都起著至關(guān)重要的作用。同時隨著新課改的不斷推進，人們對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)在，學(xué)生的主體地位越來越被小學(xué)數(shù)學(xué)教師所看重，這種主體意識的培養(yǎng)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很重要的。因此，我們以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的主體意識為目的來分析相應(yīng)的提高策略。

一、學(xué)生主體意識的意義

學(xué)生的主體意識是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠有意識地去尋找、發(fā)現(xiàn)問題，進而得到問題的答案。這個思想主要體現(xiàn)出，在課堂教學(xué)中教師只是一個指導(dǎo)者或者說是一個引導(dǎo)者，我們的學(xué)生才是數(shù)學(xué)課堂真正的主人。也就是說，學(xué)習(xí)的過程是靠學(xué)生自己積極主動地思考和發(fā)現(xiàn)。它在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的表現(xiàn)主要是，我們的教師提出相關(guān)的問題，然后學(xué)生自己或者與其他同學(xué)一起分析問題，通過各種途徑查閱相關(guān)的資料，尋找解決問題的方法，接著根據(jù)自己的情況和找到的方法來解決問題，得到問題的結(jié)果，最后就是對整個解決問題的過程進行反思和總結(jié)，再與其他同學(xué)一起交流分享。在整體解決問題的過程中，學(xué)生的主體意識體現(xiàn)得非常充分。學(xué)生不再是在課堂中被動地接受數(shù)學(xué)教師所講解的知識點，學(xué)生可以在展示他們學(xué)習(xí)主體的過程中，增強學(xué)習(xí)興趣和自信心。

二、目標(biāo)確定

有目標(biāo)才會有發(fā)展方向和發(fā)展動力，要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的主體意識，就必須開闊新視野，樹立新目標(biāo)。在國際教育背景下，現(xiàn)在的教育要求具有全民性、終身學(xué)習(xí)性、自主性和創(chuàng)新性的特點。因此在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要確立以下培養(yǎng)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)基本的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，積累好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識；（2）增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣；（3）激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和動手能力。

三、提高策略

要想培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，就要采用合理的教學(xué)方法。一味地知識灌輸，以教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和掌控人，只會讓我們的小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無趣和無用，甚至使小學(xué)生慢慢地討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進而出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)一定會影響我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，增強小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們可以根據(jù)自己的實際情況來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進而掌握好數(shù)學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

左右腦功能是不一樣的，它們之間分管不同的領(lǐng)域。如果我們的學(xué)生可以將左右腦結(jié)合起來，將會大大增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，甚至達到事半功倍的效果。課堂中的數(shù)學(xué)教學(xué)就充分說明了這一點，因為它的理論講解和公式演示比較多。如在講解“九九乘法表”時，除了要學(xué)生記下來，還要學(xué)生能夠清楚地理解。這時教師可以借助多媒體來演示乘法表之間的關(guān)系。在演示時，使用比較直觀、生動的圖像，更能吸引小學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

一部電視劇不僅需要好的導(dǎo)演和演員，更需要好的劇本。而我們的數(shù)學(xué)教師就相當(dāng)于導(dǎo)演，小學(xué)生則是演員，那么教師在課堂中所創(chuàng)建的教學(xué)情境就是劇本。如果教師的情境創(chuàng)建得好，將可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)情境進入數(shù)學(xué)世界，通過親身經(jīng)歷去觸摸數(shù)學(xué)，對其產(chǎn)生強烈的好奇心和新鮮感。同時也可以根據(jù)教師一步步的情境創(chuàng)建，由易到難地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進而從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能鍛煉小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性。

（三）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的課本中增加了許多需要動手的練習(xí)，其目的就是逐漸地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師如何更好地發(fā)揮這種練習(xí)的作用呢？這就需要教師能夠給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生充足的自主權(quán)，給學(xué)生充分的自由，讓他們有目的、有步驟地參與各種課堂活動，先是觀察教師的操作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后運用課堂上學(xué)到的方法一步一步解決問題，最終使學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)的方法。比如說，在學(xué)習(xí)數(shù)錢的知識時，很多學(xué)生對于分、角、元之間的換算常常出錯。那么我們可以先讓學(xué)生觀察課堂中教師是怎么進行相關(guān)活動的，然后可以讓他們在下課或者周末時間，與自己的爸爸媽媽去超市購物，通過觀察超市里商品的各種價格，在買東西的過程中，慢慢弄清楚錢之間的換算知識。這樣不僅可以使小學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠在實踐中真正地了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

總之，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)生必須改變以往被動的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師要大力地推動學(xué)生以更加積極主動的態(tài)度進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，促進其思維能力的發(fā)展，加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。