石邦思

（貴州省鎮(zhèn)寧民族中學(xué)，貴州 安順 561200）

一、高中化學(xué)學(xué)歷案應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）高中化學(xué)教師對(duì)學(xué)歷案存在著認(rèn)知誤區(qū)

目前，在高中化學(xué)教學(xué)中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視在教學(xué)中使用學(xué)歷案，也取得了顯著的成果。部分高中化學(xué)教師在教學(xué)中，雖然已經(jīng)充分意識(shí)到學(xué)歷案教學(xué)的價(jià)值，但在實(shí)際運(yùn)用中，卻對(duì)學(xué)歷案存在著認(rèn)知誤區(qū)。由于教師對(duì)這一教學(xué)方法的內(nèi)涵和外延缺乏深入、細(xì)致和全面的研究，對(duì)學(xué)歷案的構(gòu)成、特點(diǎn)和類型也缺乏正確的認(rèn)知，使得高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)歷案的應(yīng)用效果差強(qiáng)人意。

（二）學(xué)歷案設(shè)計(jì)不科學(xué)

學(xué)歷案是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的方案，體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。一個(gè)科學(xué)的學(xué)歷案，對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。目前，盡管部分高中化學(xué)教師開(kāi)始在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)歷案，但其學(xué)歷案往往較為簡(jiǎn)單，有的還只是照搬其他科目或其他教師的學(xué)歷案，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，脫離了學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力提升極為有限。此外，有些高中化學(xué)教師在學(xué)歷案設(shè)計(jì)時(shí)，未從其構(gòu)成要素如主題與課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、檢測(cè)與作業(yè)、學(xué)后反思等環(huán)節(jié)出發(fā)，導(dǎo)致其科學(xué)性、系統(tǒng)性和效果性差強(qiáng)人意。有些學(xué)歷案設(shè)計(jì)，則忽視了與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的貼合，導(dǎo)致其雖然課堂氣氛活躍，學(xué)生實(shí)踐熱情高漲，但不利于實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)歷案的發(fā)展策略

（一）從轉(zhuǎn)變教師觀念入手

針對(duì)部分高中化學(xué)教師對(duì)學(xué)歷案認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，可成立相應(yīng)的化學(xué)教研小組，讓化學(xué)教師們通過(guò)集體討論、交流等方式，來(lái)交流自己的學(xué)歷案設(shè)計(jì)方案，并通過(guò)聽(tīng)示范課、研究課等方式，讓他們?nèi)W(xué)習(xí)優(yōu)秀化學(xué)教師的教學(xué)模式，了解自己的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念，提高高中化學(xué)應(yīng)用學(xué)歷案的質(zhì)量。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)歷案

學(xué)歷案包括的內(nèi)容眾多，如主題與課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、檢測(cè)與作業(yè)、學(xué)后反思的設(shè)計(jì)。在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)，都要講求科學(xué)的方法。如對(duì)于主題設(shè)課時(shí)，則要從主旨、時(shí)間、依據(jù)和目標(biāo)出發(fā)。如在依據(jù)方面，需要考慮的是目標(biāo)的數(shù)量，一般以3-5條為宜；知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些答題紙來(lái)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，使知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)踐流程；學(xué)后反思則指的是提供一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)易于操作，學(xué)生可按照此結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行梳理，掌握梳理的方法，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。本文以金屬的化學(xué)性質(zhì)來(lái)講述教師設(shè)計(jì)學(xué)歷案的方式，希望能為一線化學(xué)教師提供嶄新的思路。

主題與課時(shí)：

人教版高中化學(xué) 1，金屬的化學(xué)性質(zhì)。2 課時(shí)

這節(jié)課的課標(biāo)要求為：了解金屬鈉的特性以及化學(xué)性質(zhì)，了解其在生活中的具體應(yīng)用內(nèi)，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，來(lái)了解金屬元素的結(jié)構(gòu)和通性；以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，讓學(xué)生們通過(guò)自主或小組合作的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)共同探討實(shí)驗(yàn)方案、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，來(lái)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能與組員積極進(jìn)行交流。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的觀察能力和與人協(xié)作的能力。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)化學(xué)探究的方法，增強(qiáng)其表達(dá)和溝通能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解金屬的通性，鈉的特性和化學(xué)性質(zhì)。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解金屬體的結(jié)構(gòu)，對(duì)鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行分析。

評(píng)價(jià)任務(wù)：1.小組分工合作完成學(xué)習(xí)任1和2；2.小組分工合作實(shí)驗(yàn)探究3和4；

資源與建議：1.本主題的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)到化學(xué)知識(shí)的綜合，以實(shí)驗(yàn)入手，探究金屬元素的結(jié)構(gòu)和通性。2.本主題的重點(diǎn)是了解金屬的通性，鈉的特性和化學(xué)性質(zhì)；難點(diǎn)是了解金屬體的結(jié)構(gòu)，對(duì)鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行分析。學(xué)習(xí)過(guò)程涉及對(duì)“實(shí)驗(yàn)—觀察—思考—結(jié)論—應(yīng)用”的科學(xué)探究方法的應(yīng)用。3.本主題的學(xué)習(xí)可按以下流程進(jìn)行：利用跟學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的事物圖片引入本課——進(jìn)行微課學(xué)習(xí)（此時(shí)，利用微課來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課中的難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案）——鈉的結(jié)構(gòu)（學(xué)生了解結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系，并掌握其方法）——鈉與氧氣的反應(yīng)（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、快速記憶能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。）——鈉與水的反應(yīng)（通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）——鈉的物理性質(zhì)（培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力）——小結(jié)（對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)）。在此環(huán)節(jié)，教師可利用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生們?cè)诤献鹘涣骱吞骄恐校瑏?lái)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。在課后進(jìn)行“檢測(cè)與作業(yè)”、“評(píng)價(jià)任務(wù)”等操作，幫助學(xué)生檢驗(yàn)其是否掌握了相關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

總之，盡管目前高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)歷案應(yīng)用存在著種種不足，但只要化學(xué)教師苦練內(nèi)功，在加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，重視學(xué)歷案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，必將推動(dòng)其應(yīng)用效率、效果和效益的提升。