馮彬

（營山云風實驗小學，四川 南充 637700）

一、采用有趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學生的學習興趣

藝術(shù)性的導(dǎo)入新課，能激發(fā)學生的學習興趣，迅速集中注意力，明確學習目的，產(chǎn)生直接的學習動機，使學生的情感快速轉(zhuǎn)入教學目標所需要的情境。一堂課的好壞導(dǎo)入是關(guān)鍵。巧妙的導(dǎo)入，不僅能扣住學生的心弦，產(chǎn)生“未成曲調(diào)先有情“的效應(yīng)，而且能促進學生知識、能力、情感態(tài)度價值觀的發(fā)展，產(chǎn)生”潤物細無聲“的美妙效果。

二、教師設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動學生參與激情

課堂上讓學生“活”起來，“動”起來。創(chuàng)設(shè)一種和諧愉快的氣氛，在課堂中可以設(shè)計一到二個游戲，讓學生參與到游戲中來，在游戲中、快樂地學到知識，這樣，學生輕松，老師也輕松。從而激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學知識真摯而深厚的情感。如：在教學 長方體和正方體的表面積 問題時，首先了解“長方體和正方體”的特點，理解“長方體和正方體的表面積”的含義；在經(jīng)歷“長方體和正方體的表面積”的學習過程中，通過體驗、觀察、猜測 ，實驗 ，推理等游戲活動解決簡單的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，學生在學習過程中感受數(shù)學的魅力。鞏固練習時，進行檢查，教學效果非常好。課后進行反思，一堂課的成功與否與學生的參與熱情非常重要，而激起學生的參與熱情，教師的課堂設(shè)計非常關(guān)鍵。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)小學生的心理和年齡特點抓住學習思維活動的焦點和熱點，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學有關(guān)的使學生感到真實、新奇、有趣的教學情境，激發(fā)學生的參與興趣，從而取得較好的課堂效果。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾指出：”如果將數(shù)學解釋為一種活動的話,那就必須通過數(shù)學化來教數(shù)學、學數(shù)學。“他認為數(shù)學活動的本質(zhì)特征是數(shù)學化，即學習者從自己的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，經(jīng)過自己的思考、探究、驗證，得出數(shù)學結(jié)論，建立數(shù)學模型。

三、回歸生活，凸顯數(shù)學的應(yīng)用價值

《 數(shù)學課程標準》指出：學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應(yīng)用價值?！皩W生學習數(shù)學不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而是為了便于更好地服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學以致用。只有學會運用，才能使學生們體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，樂學會學，提高學生數(shù)學課堂的積極性，從而提高他們的學習數(shù)學的激情。

四、幽默的語言讓學生主動參與數(shù)學課堂

教師的教學語言要有吸引力、要幽默。而教學語言的幽默,是指在保證課堂莊重嚴肅、科學規(guī)范的前提下,適時插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故等,使引導(dǎo)富有啟發(fā)性。牛頓曾說：“愉快的生活，是由愉快的思想造成的。同樣，幽默的語言能讓人愉快，能縮短人與人之間的距離，增加親和力。”作為教師，要想使學生學得輕松愉快，使課堂具有磁石般的魅力，就要讓自己的教學語言富有幽默感，時常注重對自己的語言進行藝術(shù)化的加工。

五、教師的激情激發(fā)學生的課堂參與熱情

教師的言行是學生模仿的對象，對學生起著潛移默化的影響。首先教師飽滿的情緒、微笑的表情能緩解學生的緊張情緒，會感染學生，使學生心情愉悅，精神振奮。每一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)是微笑的天使，每時每刻都應(yīng)用自身的崇高人格感染學生。其次，教師要善于用自己的眼睛表達自己的情感。教師要有意識的用和藹、信任、贊揚的目光投向每一位學生，以此來縮短師生間的距離，讓每一位學生都感覺到被重視、被老師關(guān)注。但發(fā)現(xiàn)有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當學生回答問題膽怯、萎縮時，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應(yīng)嚴厲、誠懇；當學生有進步時，應(yīng)投以贊許、激勵的目光；對學習能力差的學生，則要以期待、信任的目光，讓他們看到希望、增添力量。切記用鄙視、厭惡、輕蔑的目光看待，傷其自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理和自暴自棄的想法。最后，教師的一些細微的動作也可以傳達關(guān)切之情。

六、“多鼓勵、少批評”激發(fā)學生參與課堂的激情

根據(jù)小學生情感特點的發(fā)展分析，到小學高年級小學生的自我尊重，需要獲得他人的尊重日益強烈，道德情感初步發(fā)展起來。因此，“ 多鼓勵、少批評”能激發(fā)學生參與課堂的激情。能讓學生感受到老師體貼中的關(guān)愛，能激發(fā)后進生奮發(fā)向上的熱情，提高他們的興趣。

總之，高質(zhì)量的數(shù)學教育就是引導(dǎo)孩子在學習中充滿好奇于求知欲，有滋有味的學數(shù)學、做數(shù)學，讓他們擁有對數(shù)學學習的良好感受和豐富難忘的數(shù)學活動體驗，經(jīng)歷難忘的數(shù)學學習過程，從中獲得數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，并應(yīng)用逐步養(yǎng)成的數(shù)學思維來認識和解決學習與生活中的實際問題。激發(fā)小學生主動參與數(shù)學課堂的做法多種多樣，不同的學生可以靈活采用不同的方法。激發(fā)小學生主動參與數(shù)學課堂的做法是一個潛移默化的過程。作為一名小學數(shù)學教師，不但要學會精心的設(shè)計數(shù)學課堂，而且要勤奮好學，豐富自己的知識，增強教學語言的藝術(shù)魅力；不但要以微笑面對學生，而且要多鼓勵多關(guān)愛他們。只有這樣成為他們的良師益友，他們才會聽你的，也只有這樣，才能激起他們對數(shù)學的熱情，才會主動的參與數(shù)學課堂，才會真正的成為數(shù)學學習的主人。